语文人教版四年级上册27 乌塔教学设计.docVIP

《乌塔》教案 执教：陈静 一、 欣赏激趣 师：今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗 师：美吗? 生：美! 师：你想说些什么? 生：这么美的地方，我真想亲眼看看! 生：这么美丽的景色，都把我迷住了!…… 师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊! 二、 导入新课 师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生：想。 师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题：27*乌塔) 三、 初读感知 1、 个性自读 师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇—— 生：略读课文。 师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以 在不理解的地方做上标记。好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】 (自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。) 2、 感知交流 师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事? 生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。 (板书：独自游欧洲) 3、 难词理解 师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问? 生：我不明白“语塞”这个词。 生：我不理解“逻辑”这个词。 师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂， 可以举手说说你的理解。 师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法! 生：我找到了“逻辑”，【 读文中句子】在这句话 中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。 师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明! 师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。 四、 再读探究 1、 简介欧洲 师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗 2、 明确路线 师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】 师：谁来说一说? 生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、 佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。 〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗 3、 发表看法 师：哎呀，这么长!一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?〖课件出示自学提示2〗赞成乌 塔做法的同学请举手，不赞成的请举手! 【学生各持己见】 4、 小组准备 师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备!【学生小组学习，准备辩论材料】 5、 激情辩论 师：我们的“小小辩论赛”马上开始!〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来?〗正方—— 反方—— 老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】 师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好?请双方辩个究竟! 师：好，辩论结束!这些小辩手能言善辩，表现出色。送给你们一块小奖牌。 师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备(板书：充分准备)，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽! 6、 了解乌塔 师：你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的? ……(师根据同学的回答随机板书) 师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好! 让孩子们清楚地了解了主人公乌塔是个什么样的女孩，而且能结合文章内容说明自己的看法，有理有据。{教学目标1}) 7、 个性观点 师：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读——【学生齐读：乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧?”】对此，你有何看法? 生：我认为中国的孩子不缺少乐趣。因为书本知识也很丰富，而且跟着爸爸妈妈旅游也能增长不少见识，既安全又可以陪陪父母。 师：你真是一个孝顺懂事的孩子! 生：我认为中国的孩子缺少乐趣。很多时候被父母管着，不能自己去感受世界，不能锻炼自己的独立能力，就好像关在鸟笼里一样，很难受，没有自由。 师：看来你和乌塔的看法相似，〖课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。〗咱们一起读读!【学生齐读】只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。 8、 教师建议 师：相信只要大家做好充分的准备，(指板书)而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光! (自评：教师的建议可以避免孩子因太佩服羡慕乌塔而盲目地去效仿她的行为。毕竟孩子们年龄尚小，想法单纯，考虑不周。) 五、 课堂延伸