语文人教版四年级上册31.《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docxVIP

《飞向蓝天的恐龙》 文琼虎 【教材内容】 　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材　四年级语文上册　第八单元　第３１课（需２课时）。 【教材分析】 　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 【学情分析】 　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。 【教学理念】 　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 　　２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 　　３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 　　１、重点： 　　　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 　　２、难点： 　　　　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【课时布置】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料，激趣导入 　　 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 　　 课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 　　 我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 　　 板书课题：飞向蓝天的恐龙 　 　　 读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 　　 自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。 　　 查生字掌握情况： 　　　 ⑴　读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 　　　 ⑵　猜词语竞赛，出示字屏：颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──飞翔 ：高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。 　　　 ⑶　根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔…… 　　 指名说说课文写了什么？ 精读重点，领悟写法 　　 阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法：⑴　先自身读。 　　　⑵　再讨论。 　　　⑶　汇报： 　　　　①　第一种大约出现在……和狗一般大小…… 　　　　②　数千万年后，它的后代……家族…… 　　　　③　其中，一些……长得……像鸟类…… 　　　　④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。 　　 阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点。 　　　 ⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 　　　⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族…… 　　３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 　　 有感情地朗读自身喜欢的段落。 第二课时 一、复习字词，导入新课 　　 指名带读生字词，听写局部生字。 　　 上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 　　 学习第一段：⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 　　　 ⑵　“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。 　　　 ⑶　指导朗读，个别读，齐读： 　　　　　 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？ 　　 默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流： 　　　 ⑴　媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。 　　　 ⑵　“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 　　　 ⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 　　 轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。） 　　 指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 　　 完成表格：恐龙的庞大家族 恐龙的