语文人教版四年级上册5　迷人的张家界.docVIP

课文：《迷人的张家界》 年级：四年级上册 学校：走马小学 姓名：李娟 联系方式《迷人的张家界》教案 教学目标： 朗读课文，积累优美词语，理解课文内容，初步感知文章结构。 抓课文关键词句体会，品味欣赏张家界的迷人景色，领悟文章的写作方法。 留意课文中优美句子的表达方法，会用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，培养热爱大自然的感情。 教学重点： 抓课文关键词句体会，品味欣赏张家界的迷人景色，领悟文章的写作方法。 教学难点： 留意课文中优美句子的表达方法，会用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，培养热爱大自然的感情。 教学课时：1课时 教学过程： 课前交流，引入课题。 师：（学生欣赏世界遗产的图片）同学们，欣赏完这些世界遗产，说说你所了解的有哪些，请用一两个关键词来形容。比如：万里长城，就说：雄伟壮观的万里长城或独一无二的万里长城。 师：请同学们先和同桌的同学一起练习说一声吧。 抽部分学生回答汇报。 师：同学们心中的世界遗产都各具特色，今天，我们要一起去欣赏的世界遗产同样举世闻名，它就是位于湖南的张家界。（板书：张家界） 师：作者是用一个什么关键词来形容张家界的呢？请看课题。（用红色笔板书：迷人的） 自主学习，感受“迷人”。 师：作者的张家界前加了一个“迷人的”，你怎么看？ 自己轻声读课文，拿起笔把第一次读课文时就给你留下深刻印象的词语、句子勾画下来。结合老师出示的这些词语，把句子读通读懂。 同桌互读，谈谈作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。把你们俩找到的关键词句勾画下来。 学生汇报，老师根据实际学情概括板书：奇山、秀水、物丰。 引导学生观察课文前后两个段落的关系，初步感知课文写作结构：首尾呼应。 （三）合作学习，领悟“迷人”。 1.师：作者是怎样写好这三方面的呢？接下来我们进行小组合作学习，各小组用思维导图的方法记录你们的学习收获。 2．（如学生不理解思维导图，老师就示范一个事例）。小组可以选老师给的思维导图，也可以自己设计一个喜欢的思维导图。 师范例：作者写奇山，我能抓住“拔地而起、高耸入云”这两个关键词语，体会到张家界山峰的奇特壮观。在这里，我还发现了好的表达方法是，从“向你微笑，向你絮絮低语”明白，作者采用了拟人的表达方法。我的补充还有：（可以是好词、好句等） 3．各组分组进行合作学习。鼓励小组成员设计有特色的思维导图。 4.小组展示。 老师根据小组展示的情况引导学生发现课文“抓特点、展想象”的写作方法。 （四）扩展练习，再现“迷人”。 这篇课文有很多的优美词句和表达方法都值得我们积累，现在请同学们用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，只写一个片段。 （五）补充资料，巩固“迷人”。 向学生推荐阅读《迷人的张家界森林公园》已进入新加坡华文课本，进一步感受张家界的真正“迷人”。 附：思维导图 奇 山表达（修辞）方法：特 点：关键词：体会：体会：体会： 奇 山 表达（修辞）方法： 特 点： 关键词： 体会： 体会： 体会：