四年级上册语文第三单元 《走进童话》综合性学习教学设计.docxVIP

四年级上册语文第三单元 《走进童话》综合性学习教学设计 【设计理念】 结合四年级学生的学情，让学生在已有的阅读基础上实现课内、课外阅读材料的有机整合。让学生通过大量阅读，实现教学内容、教学方法的全面开放。使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合的基础上，继而展开围绕童话的一系列综合性学习。 【教学内容】 1．人教版教材小学语文第七册第三单元课文：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》；课外阅读材料《灰姑娘》、《仙女》。 2．让学生通过阅读感受童话优美的语言及美好的情景，受到真、善、美的熏陶。 3. 让学生通过阅读体会童话的特点，掌握阅读的方法，继而围绕童话展开编童话、演童话等综合性学习，进一步感受童话的魅力。 【教学重难点】 让学生在阅读中感受童话优美的语言及美好的情景，受到真、善、美的熏陶。 让学生在阅读中体会童话的特点，掌握阅读的方法，继而围绕童话展开编童话、演童话等综合性学习，进一步感受童话的魅力。 培养学生良好的阅读习惯，引导品读语言，丰富学生的语言积累。 【教学准备】 1．多媒体课件 2．阅读材料及阅读指引单 【教学步骤】 出示图片，谈话导入 出示图片（白雪公主和七个小矮人、丑小鸭、卖火柴的小女孩） 同学们，还记得他们吗？今天老师将和你一起走进美丽的童话世界，去感受童话的神奇和魅力。 回顾童话，感受魅力 1、首先让我们一起来回顾第三单元学习的一组童话故事。请同学们继续看图片（出示四篇童话的图片）能说出故事的名字吗？你最喜欢哪一篇童话故事？请你说说喜欢它的理由。 同学们说的真好！ 2、生齐读:《巨人的花园》让我体会到快乐应当和大家分享。------（PPT出示） 总结：读一篇篇童话故事，让我们明白一个个道理，得到一些启示并深有体会，这就是童话的魅力所在，也是同学们喜欢童话的原因之一。（板书：道理） 过渡：那同学们有没有发现，其实童话中的主人公也有它神奇的魅力，不信，我们去发现一下，它们可以是------；可以是------；还可以是-------等等。下面请同学们打开课本，翻到P60页，看园地三《我的发现》是怎样说的？请同学们一起读，同时PPT出示我发现---。 总结：所以说，童话的魅力不仅表现在它能让我们明白一个个道理，还表现在它给我们呈现各种各样具有不同的超常魔力的“人物”形象，让我们感觉很神奇，很喜欢！（板书：超常力 “人物”形象 题目） 过渡：看到老师完成的表格吗？这张表格其实就是一张阅读指引单（板书：阅读指引单）。下面请同学们带着这张阅读指引单，拿出老师为你们准备的阅读材料，按照老师的阅读要求来完成。 阅读童话，体会特点 下面请同学们带着阅读指引单，拿出老师为你们准备的阅读材料，按照老师的阅读要求来完成。请一位同学大声读一读老师的阅读要求。PPT出示阅读要求 交流汇报，感受特点 按照阅读指引单的几项来交流。先来交流第一篇文章《灰姑娘》 1、《灰姑娘》这篇童话有哪些“人物“？ 2、谁来说一说你勾划了哪些具有“超常力“的句子，请说说你的感受，还有补充的吗？也说说你的感受。 3、生齐读“超常力“的句子，说说童话中这些“超常力“的描写，在童话中起到一种什么样的作用？ 4、这个故事告诉我们什么道理？ 继续来交流第二文章《仙女》 1、《仙女》这篇童话有哪些“人物“？ 2、谁来说一说你勾划了哪些具有“超常力“的句子，请说说你的感受，还有补充的吗？也说说你的感受。 3、男女生分别读“超常力“的句子，说说这篇童话中这些人物“超常力“的描写，在童话中起到一种什么样的作用？这两篇童话所写人物的“超常力“有什么不同？ 4、这个故事告诉我们什么道理？ 过渡：同学们说的真好！看来你们都读通、读懂了这两篇童话故事，那你们以后在读任何一篇童话故事的时候，可以从哪几个方面来进行呢？（再次回顾阅读指引单） 再次回顾，总结方法 再次回顾阅读指引单，引导生充分地说一说：怎样来读一篇童话？ 过渡：既然同学们学会了读童话故事，那如果让你们按本节课所学到的童话的特点来编一个童话故事，那该怎么编呢？引导生借鉴阅读指引单，充分说一说怎样编写童话故事。 小组合作，编演童话 下面请各小组合作编一个童话故事，并现场表演出来，可以吗？ 请几个小组的同学上台表演展示。 作业 将小组合作编演的童话故事写一写。 板书 阅 读 指 引 单 题目 “人物”形象 超常力 道理