语文人教版四年级上册15课猫第一课时.docVIP

第一课时 导入 引言：同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？ 边引出，边出示多媒体课件，各种形态的猫。 我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 初读课文，整体感知 1. 自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 2 . 预习汇报。 学习生字新词 出示生字，学生读，记，辨，用。 形近字学习。 理解课文的词语。 学习课文 理清条理 课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报） 学习课文 课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。（（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫更可爱。）这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。） 句子比较。（1）猫的性格有些古怪。（2）猫的性格实在有些古怪。读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。） 读中感悟，理解大猫的“古怪”（一）出示课件，学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫的古怪呢？（老实 贪玩? 尽职? ）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）学生读句子，教师放课件（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？?3、按前面的方法，学生小组合作探究。猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？（3）读一读，读出猫的尽职来。4、猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？? 引导学生找出后进行比较。（1）“说老实吧，它的确（????? ）；可是（????? ）；说这贪玩吧，的确是呀（??? ）可是（???? ）”（2）“它很老实，它的确（??? ）；可是（????? ）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”（2）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？（3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（4）在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。（5）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。5、猫还有什么古怪的地方？（1）学生读句子，小组合作，找出相关语句。（2）从哪能看出老舍先生对猫的喜爱呢？课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。”①理解“蹭”。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？②怎么才能读出这种喜爱呢？（3）课件出示“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”①说说你对“小梅花”的理解？②作者把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，从中看出什么呢？③让我们读出老舍先生的喜爱吧！（4）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----？②本是平常的叫声可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？③带着这种情感读这一句吧。6、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？⑴课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”⑵哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出生点词语：藏起来、不要说……就是……） 课堂小结，提纲挈领。1、老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。