语文人教版四年级上册6、《爬山虎的脚》第一课时.docVIP

基本信息 课题 人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》第一课时 作者及工作单位 ??中卫市沙坡头区永康镇 丰台小学——张春燕 教材分析 本文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样，爬山虎的脚是怎样爬墙的，爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。 学情分析 因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。 ?教学目标 1.熟读课文，初步理解课文内容。 2.学会生字新词；给课文分段；。 3.了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学重点和难点 重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点。 难点：爬山虎是怎样向上爬的。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、谈话导入 ? 1、谜语： 　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。板书课题，引导学生质疑。 3、介绍作者（课件出示 ） 叶圣陶。 猜谜语。 齐读课题，质 、疑课题。 了解作者。 引起学生学习新课的兴趣，并对所学习这种植物的特点有了初步映像。 二、初读检查 ? 课件出示自学提示：1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 3、检查交流：（1）、开火车读，齐读词语。（课件）（2）课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？ （3）小结：作者按顺序先写? ? 再写? ???最后写? ??? 1.学生自读课文注意要读准字音，把句子读通顺。 2.找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，思考：剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 3.指名汇报。 把课文读准、读畅是学习文章的前提。在这一环节的教学中，我舍得花时间让学生练读，这样学生才能找出问题答案，有所收获。 三、学习第一自然段。? 默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ 提问。 小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3.朗读、体会。 1、学生边读边画，找准相关词句。 2、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点? 从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。 3、再读第一自然段。 学生自由讨论，寻找答案，体现了学生的主体地位；自由举手回答为极富表现欲的学生提供了展示的舞台，更重要的是为他们创设了极大的发展空间，增强竞争意识。 四、讲读第二段? 大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 1、自由读第二自然段，画出最喜欢的句子。 小组交流。 汇报交流，品味语言。 朗读体会。 我把学生放在主体地位，让学生自己去讨论，自己去学习，自己去思考解答问题，重视了对学生的独立意识，培养了学生的独立意识。? 五、布置作业 1、抄写优美词句； 2、背诵课文第二自然段。 我让学生们抄写好词佳句，有利于平时的习作；背诵，熟读成诵，才能更好地掌握课文。 板书设计 6.爬山虎的脚　 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 　　 　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 学生学习活动评价设计 在第二环节自主探究中，学生能够积极开动脑筋，根据我的引导，对平时司空见惯的问题提出各种各样新奇的发现，我就适时鼓励他“你真棒！”“你真是个和作者一样善于观察的好孩