【幼师PPT培训课件】数学教育设计和指导.pptVIP

中班（上学期）数学活动：分图形（按边数或角数给图形分类） 活动目标：1.感知平面图形的边、角特征。 2.能根据图形的边数或角数给图形分类。 3.愿意积极思考和参与图形边角数量的讨论。 活动准备?： 1、教具：几何图形卡片正三角形、直角三角形、正方形、长方形各一个，点卡标记（3、4），分类盒2个。 ???? 2、学具：每人一套几何图形卡（各种三角形3个、正方形、长方形及不规则四边形各一个、五边形2个）一套共8个，点卡标记（3—5个）。 活动过程： 环节一：?情境导入 1、首先通过提问“每个图形分别有几个角？”了解幼儿对图形“角”的理解。并提出怎么才能按照图形角的数量进行图形分类的要求，引发幼儿的思考和讨论。 2、演示点卡表示图形的角数。 3、在幼儿对按边分类的规则清楚以后，接着交代按角数分类。请幼儿复述按角数分类的要求，并提问怎么用点卡表示。 4、设置悬念。在幼儿操作前，提出一个问题：同样的图形材料，按边数分和按角数分的结果会相同还是不同？让幼儿带着好奇和问题进入操作。 环节二：?分组操作 1、今天的分组和以往有不同，一、三、五组先按边分，二、四、六组先按角分。玩过以后，单数组和双数组交换。 2、注意观察幼儿的操作过程，看看他们是否按规则操作，能否用点卡表示图形的边数或角数。要通过提问和质疑来挑战幼儿的思维，如：“为什么两个不同形状的图形分在一起？”“点卡表示的是什么意思？”“你做了两组活动吗？按边分和按角分结果一样还是不一样？” 3、提醒幼儿两个新活动都要争取玩一玩。 环节三：?交流评价 1、从单数组和双数组分别请一个幼儿上台来展示按边分图形和按角分图形。提出问题：“为什么按边分和按角分的结果会是一样的？”注意倾听幼儿的解释。一定不要把谜底直接告知幼儿，要让暂时没有理解的幼儿有自己独立思考的机会，可以建议这些幼儿分别数一数同一图形的边数和角数。 2、评价环节教师可以引导幼儿反思自己学会了什么，围绕有没有积极开动脑筋思考图形边和角的问题来进行点评。 3、先请幼儿回到桌边检查图形卡片有无散落在桌上、地上。然后再请值日生协助收拾归还学具。 活动建议： 可通过质疑幼儿的分类结果，让幼儿进一步加强对图形边角数量特征的认识，培养初步的图形守恒的概念。 活动延伸： 1、区角活动：活动材料课后投放到数学区、角，进一步巩固幼儿对图形边角数量特征的认识。 ? 2、日常生活：带领幼儿观察周围物体（如箱子、纸盒等）各面的形状，数数每个面的图形有几个角、几条边。 谢谢大家 2017 BEGIN 2017 BEGIN 数学教育设计和指导 学前儿童数学教育活动设计是指依据一定的数学教育目的，选择恰当的教学内容和形式，对儿童施加教育影响的方案。它是将数学教育目标和内容转化为教育行为和儿童发展的关键环节。 一、学前儿童数学教育活动设计的依据 1．教育目标——教育活动设计的出发点和主要依据 为教育活动设计的方向提供依据； 影响到教育活动设计的范围; 影响到教育活动设计的难易程度 ； 2．儿童身心发展水平的特点 在数学方面的基础和发展水平 ； 在身体、认知、情感、个性、社会性等方面整体的发展水平和特点 。 学前儿童数学教育的目标： 小班： 1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动 2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量? 3、能按物体的外部特征进行分类? 中班：? 1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果? 2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动? 3、能按物体的某一特征和数量进行分类? 4、能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等? 5、能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系? 6、认识一些常见的几何图形? 大班?： 1、能积极、主动地进行数