六年级下册图形的放大于缩小学案.docxVIP

六年级下册《图形的放大于缩小》学案 　　　　知识目标:在操作探究中，理解图形放大于缩小的意义，能在方格纸上按一定的比将简单的图形放大或缩小　　能力目标：初步体会图形相似的特点，培养学生独立思考、抽象概括的能力。　　情感目标：感受图形放大于缩小在生活中的应用，渗透‘变于不变’的辩证唯物主义观点。　　教学重点：理解图形放大于缩小的意义。　　教学难点：理解比的意义，体会图形相似的特点。　　教学准备：方格纸、。　　一、创设情境，引入新课　　展示图片：同学们，图片中她在干什么？（拍照）　　你们喜欢拍照吗？（喜欢）　　拍照是把实际物体怎样了？（缩小了）　　生活中有时还需要把实际物体放大。　　谁能举出放大或缩小的例子？　　学生纷纷举例。　　继续展示图片　　下面是小明把图片A放大后的图形，哪个图形更美观?　　都是放大，为什么会有不同的效果呢？今天我们就来学习图形的放大和缩小　　二、师生合作，探究新知　　展示图片：观察第二幅图和第一幅图的长有什么关系?宽呢？　　第二幅图的长是第一幅图的2倍，我们说第二幅图的长与第一幅图长的比是2：1　　同样，第二幅图的宽与第一幅图的宽的比也是2：1。或者说它们对应边的比是2:1，我们就说，把第一幅图按2：1的比放大。　　例1　　按2:1画出下面三个图形放大后的图形　　、你是怎么理解2:1的？　　比的前项是变化前的还是变化后的数？，后项呢？　　前项大于后项，是把图形放大。按2：1放大是指把各边得长放大到原来的2倍。　　2、学生在方格纸上完成。　　展示作品，说说你是怎样做的？（学生到前面展示）　　3、观察完成后的图形，和原来的图形比较，什么变了？什么没变？　　学生纷纷回答：边长变了，周长变了，面积变了。形状没变，内角没变。　　刚才我们是把图形放大，你能不能把图形缩小呢？　　例2　　把放大后的图形按1：3缩小　　前项小于后项是把原图形缩小　　学生在方格纸上完成　　学生展示作品，说说你是怎样做的？　　观察缩小后的图形，和原来的图形比较，什么变了？什么没变？　　小结：1、给图形放大或缩小时，先读清题目要求，判断出是将原图形放大还是缩小　　2、计算出放大或缩小后的图形各边长，在画图　　3、图形放大或缩小后，边长、周长、面积变、　　巩固练习　　（一）、填空　　、把一个图形的每条边放大到原来的3倍，放大后的图形与原来图形对应边长的比是（　　），就是把原来的图形按（　　）的比放大。　　2、把一个图形的每条边缩小到原来的1/5，缩小后的图形与原来图形对应边长的比是（　　），就是把原来的图形按（　　）的比缩小　　（二）教材60页做一做　　四、课堂小结　　畅谈收获，说一说学习后的体会和感受　　　　　　板书　　　　图形的放大于缩小　　　　2：1　　放大　　　　：3　　缩小　　　　边长、周长、面积变化，形状、内角不变。　　化，形状、内角不变。