语文人教版四年级上册《鸟的天堂 》教学设计 .docVIP

3、鸟的天堂 阳东实验学校 敖杏桃 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、感情朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 3、边读边想象画面，感受南国美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美景，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句；区分“鸟的天堂”与鸟的天堂的不同含义。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们，学习本组课文，我们观赏了钱塘江潮水的壮丽奇观，领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽。今天，我们跟着巴金爷爷去游玩——（板书：3、鸟的天堂） 2、齐读课题 3、去过的举手？在哪？没错！简介“鸟的天堂”。 （“鸟的天堂”位于广东省新会，是一个小岛上的一株500多年的大榕树。这株榕树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。生长了500年，这株大榕树独木成林，栖息着成千上万只鸟，成了“鸟的天堂”。） 4、简介作者及写作背景 巴金（1904—2005），原名李尧棠，出生于四川成都，1927年赴法国留学。现代文学家、出版家、翻译家。主要作品有《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等。1933年，巴金到新会访友，路过这棵大榕树，写下了这篇脍炙人口的美文——《鸟的天堂》。 二、初读课文，小组合作学习生字词 三、读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。第一次只是看到了一株大榕树，第二次看到了群鸟欢腾的景象。 四、划分段落，概括段意 1、师引导：哪些自然段写大榕树？（5—9自然段） 哪些自然段写群鸟欢腾的情景？（10—13自然段） 2、师生合作：由此可以把全文分为四部分—— ?? 第一部分（第1—4自然段）：傍晚我和朋友们划船去游玩。 ?? 第二部分（第5—9自然段）：我和朋友第一次经过“鸟的天堂”看到大榕树。 ?? 第三部分（第10—13自然段）：第二次经过“鸟的天堂”看到群鸟欢腾的情景。 ?? 第四部分（第14自然段）：我对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 五、学习第一部分 第一部分介绍了什么？在书上做上记号 （出游的时间、地点、人物和环境） 六、感情朗读课文 第二课时 导入：同学们，昨天我们跟着巴金爷爷去游玩了——指读：“鸟的天堂”。 一、复习 1、词语：灿烂、竹竿、不禁、白茫茫、缝隙、照耀、颤动、静寂、榕树、规律、不可计数、不计其数、应接不暇、目不暇接” 2、课文讲了一件什么事？ （课文写了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。第一次只是看到了一株大榕树，第二次看到了群鸟欢腾的景象。） 3、课文分成几部分？板书…… 4、过渡：今天我们继续跟着巴金爷爷走进“鸟的天堂”。 二、学生自主提出问题 1、提示学生可以根据题目提出问题，可以根据课文内容提出问题，也可以根据课后思考题提出问题。 2、汇报，板书核心问题。 3、过渡：同学们多会提问题呀，现在我们就带着这些问题走进课文。 三、自主学习，合作探究，解决问题，品味画面美和文字美 （一）小组合作学习5－9自然段，欣赏大榕树的美 1、这是一株怎样的榕树？请欣赏视频——（播放榕树视频） 2、汇报：（这是一株 、 、 、 、 、 的榕树） 3、巴金爷爷是怎样用文字把这株大榕树描写出来的呢？默读课文5－9自然段，把相关的句子画出来，在旁边写上批注，并在小组内交流。 4、小组上台汇报，品读赏析句子。 5、多美的大榕树啊！为什么看不到一只鸟呢？ （因为这是傍晚，鸟儿已经全部飞回到树林中栖息了，所以看不到一只鸟。） 6、为什么第二次去又看到了很多鸟呢？ （因为第二次去是在早上，刚好鸟儿全部出巢觅食活动，所以看到很多鸟。） （二）小组合作学习10—13自然段，欣赏群鸟欢腾的情景 1、对！同学们看——（播放鸟的视频） 2、你看到了什么？（我看到了很多鸟。）这是 的鸟？ （这是 、 、 、 、 、 的鸟） 3、巴金爷爷又是怎样用文字把这些鸟描写出来的呢？默读课文10－13自然段，把相关的句子画出来，在旁边写上批注，并在小组内交流。 4、小组上台汇报，品读赏析句子。 5、看到这么多的鸟，作者发出了什么感叹？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） 6、这里出现了两个鸟的天堂，它们有什么不同？（第一个加了双引号，第二个没有） 7、它们表示的意思有什么不同？（“鸟的天堂”指 大榕树，一种特定的称谓，景点名 鸟的天堂