语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第一教学设计.docVIP

3 鸟的天堂 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、规律、缝隙”等字词。 2、边读边想象画面，体会大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐，体会作者热爱大自然的思想感情。 3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。 教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 教学难点：理解“鸟的天堂”含义，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学准备： 1、布置学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。 2、自制课件。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“灿烂”等词语，积累文中佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住关键词句在品读中感受大榕树的奇特与美丽，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点：感受大榕树的奇特与美丽。 教学难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学准备： 1、布置学生查阅有关“鸟的天堂”的资料。 2、自制课件。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们想象中的“天堂”是个怎样的地方？ （天堂是一个令人向往的地方，舒服、安全、环境优美，在那里有着美好的生活环境。）鸟的天堂是怎样的呢？这节课，我们就跟巴金爷爷一块去看 2、揭题：鸟的天堂。简介作者：巴金 生汇报交流课前了解的相关资料，教师相机补充： 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？ 学习课文。 二、检查预习，了解课文大意。 1、预习检查： （1）轻轻地读一读课文，读准字音，读通句子； （2）字词检查反馈 重点交流指导：规律 缝隙 照耀 应接不暇 ，重点指导“隙 耀“的写法。 多音字枝“干”、不可计“数”。（结合作业本第1题） （3）说“应接不暇”的意思，解释“暇”。空闲，跟时间有关，所以是“日字旁”。 （4）汇报交流 作者（ ）次路过鸟的天堂，第（ ）次是在（ ）时，鸟都栖息了，因此作者重点描写了“天堂”的本身——（ ）的奇特景象；第（ ）次，是在（ ）时，正是（ ）最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——（ ）热闹活动的情景。 （5）小结：抓住课文主要内容，理清课文的层次，这是非常好的习惯。 三、整理感悟，研读7、8段 1、快速浏览课文，当作者去了两次“鸟的天堂”，他有什么样感慨！指名读，读出感慨。（“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”） 2、你怎么理解这两个“鸟的天堂”？ 3、这株榕树变天堂了，这是一棵怎样的榕树啊？作者又是怎样描写这棵榕树的？请你默读课文，用“——”划出相关的语句。 4、交流汇报： （1）预设：大、绿、茂盛等。 （2）随机交流某一个特点： ★大 （1）出示重点句：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不计其数。 先读句子——再说感受，从哪些地方看出了“大”的特点？ 重点强调“一株”，它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树是一株，而不是“我”说的“许多株”，所以在朗读时要重点强调。 理解“不计其数”，从课文的哪些地方可以看出枝干的多，枝上生根。 为什么它的枝干“不可计数”吗？跟它的生长特点有关。——指名读句子——师介绍：看这许多向它胡须一样的的东西，就是它的“气根”，这些“气根”的生命力非常顽强，当它垂到地面时，伸进泥土，就变成了枝。枝上再生根，根再变成枝，就这样横干直直相连，盘根错节，所枝干的数目——不可计数。你们知道它究竟有多大吗？跟教室相比，知道它有多大吗？ （将近30个教室这么大） 有一个成语叫“独木不成林”，但是这棵树却覆盖了整个小岛，形成了“独木成林”的奇观，所以作者发出了这样赞叹：“这美丽的南国的树！”（齐读两次） 体会两个“真”：有什么不同？（第一个：本来的，实际的；第二个：确确实实，惊叹。） （4）你还能从哪里看出榕树的“大”？ （可与前面想整合） 课件出示句子：“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 指名读句子，说理由，再有感情读句子。 一个“卧”字仿佛让你看到了什么？想到了什么？ 指名说，再读句子（轻轻地读出安详、静谧、自然，宛如一个人间天堂） （4）齐读课文第7自然段。 2、“茂盛”、“生机勃勃” 作者还怎样具体写出了其他特点？ （1）引读第8段：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝