语文人教版四年级上册为中华只崛起而读书教案.docxVIP

25.为中华之崛起而读书教学目标：　 1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。　　2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：　　重点：在阅读中体会人物的思想感情。　　难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：　　学生：预习课文，熟读课文。　　教师：pp课件。教学时间：　一课时教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 1、同学们，老师……老师觉得好幸福。你们幸福吗？你们为什么会觉得幸福呢？在这幸福的日子里，你们来学校读书又是为了什么呢？下面我们来看一组图片，（播放图片）如果你生活在这样的年代里，你又会选择为了什么而读书呢？看吧，原来你们的想法和周恩来总理少年时代的想法是一样的。板书课题 二、检查预习情况，初读课文，整体感知课文内容。 1、用自己喜欢的方式朗读课文，根据课文内容填空，说说文章主要写了什么？（课件出示） 2、同学们，读了这篇文章，老师一直有一个疑问，租界不是咱们中国的土地吗？那为什么外国人可以住在哪里？而作为主人的中国人却不能随便进入呢？板书“中华不振” 三、小组讨论，找出“中华不振”的相关句子并用横线画出来。（学生汇报，教师引领学生紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。） 出示课件： 预设1：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。 从“闯进”这个词你觉得租界是一个怎样的地方？——不容许中国人随便进入的地方。是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不让中国人随便进入的租界。 预设2：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？通过得意洋洋表情，你明白了什么？他们不把中国人当人看。此时，你的感受是怎样的？同情和气愤。带着同情和气愤的语气，把那个可怜的妇女和可恶的巡警读出来。（点名让学生读） 预设3：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 亲人被轧死，却遭到了训斥，你能体会他的心情吗？很伤心难过。是啊，这个妇女失去的亲人可能是——他相依为命的丈夫，可能是她可爱的孩子，也可能是他年迈的父母，她悲痛欲绝。此时，她能指望谁啊？——只能指望中国巡警为他报仇为他伸张正义，但是———中国巡警不但不……反而……（中国巡警仗势欺人、欺压百姓。在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉。）请你再读读这几句话。——听得出你对妇女的同情，我也想替他鸣不平——师范读。——齐读。 预设4：还有哪儿刺痛了你的心？ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。读出你的愤怒。我们一起紧握拳头一起读。——齐读。 此时你进我的拳头最想揍谁？最想干什么？——惩处那个洋人。但当时的中国人民却不敢惩处那个洋人，他们的内心是气愤但却是无奈的。在中国的土地上，中国人不敢反抗，也没有能力去反抗。用愤怒、无奈的语气读这句。（点名让学生读） 四、补充拓展： 1、同学们，在当时的中国，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件，两件哪！请大家看老师查找到的相关事件。 课件出示补充材料，教师范读。——1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 师：看到这个事件，你想说什么？ —— 同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？ ——中华不振。为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？ ——中华不振。为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？——中华不振。为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？——中华不振。对，这一切的一切都是因为中华不振。 小练笔。 这所有的一切都像利剑一样深深刺痛了我们的心，更刺痛了周恩来的心，从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？——让我们动笔写一写，交流。 他忘不了洋人在我国国土上耀武扬威;他忘不了中国妇女在自己国土上有冤难申;想到中国巡警在自己的国土上耀武扬威欺压百姓，为此他立下了一生的誓言——为中华之崛起而读书。（课件出示：为中华之崛起而读书） 六、有感情地朗读校长和学生的对话部分，并分角色合作读。突出周恩来的远大志向。 七．小诗拓展延伸 少年