语文人教版四年级上册习作我喜欢的小动物.docVIP

四上第五单元习作《我喜欢的小动物》 【教学目标】 能围绕一个特点按一定的顺序写自己喜爱的小动物的多个方面内容，努力把动物写形象生动。 通过品析佳作，以读促写，树立学生的习作自信心。 通过赏析与指导，引导学生发现习作不足，修改自己的习作，培养主动修改习作的意识和习惯。 【教学准备】 学生尝试习作，师生在班级微信群里浏览习作。制作多媒体课件。 【教学重点】 通过赏析与指导，引导学生发现习作不足，修改自己的习作，培养主动修改习作的意识和习惯。 【教学用时】 一课时 【教学过程】 一、表扬引入，激发习作兴趣。 师：本单元我们学习了作家笔下的小动物。这两天，同学们结合这一单元课文的学习，向作家学习，尝试进行了习作，写自己喜欢的动物。大家在班级微信群里欣赏阅读了别人的作文，还给别人点了赞，做了评价。我要特别表扬你们态度端正。 课件出示 点赞率比较高的同学名单。 指名说点赞的原因。 出示：描写形象生动。 通过几个方面写动物特点，过渡自然。 题目新颖。 首尾呼应。 表达喜爱，形象生动，过渡自然综合表现优秀。 （2）请点赞率最高的同学读自己的习作。（教师把习作放在大屏幕上一起欣赏。 师生一起具体评价习作。 （意图：激发学生习作兴趣，引出本次习作的具体要求。） 二、复习课文，再现喜爱之情 1．课文中的喜爱之情语言表达 师： 本单元的习作题目是《我喜欢的一个动物》关键词语是“喜爱”，我们再来回顾作家是怎么表达喜爱之情的。 出示后分别朗读。 语气：说它老实吧……的确是啊…… 师：从语气上听出来喜爱之情。 生读。 “鹅老爷 ”、“海军上将”、“鸡母亲”、“好像养了一个好儿子，好女儿 ” 师：从称呼上看出喜爱之情。 生：真是架子十足！ 讨厌！ 院子里的花草可遭了殃 师：这是说反话表达喜爱之情。 生：蹭 踩印几朵小梅花 扯长了声音如怨如诉。 师：这是动态的描写中的喜爱之情。 2．学生朗读自己习作中表达喜爱之情的句子 （1）四人小组合作学习，互相找一找习作中表达喜爱之情的句子。 (2)指名交流。 （明确习作重点要求就是要表达喜爱之情，学生在分享中品尝学习的快乐。） 三、引导体会，分几个方面写 1、 师：我们喜欢的动物不只是它的外表，那是三年级的写作要求。现在是四年级了，我们要分各方面来表达对动物的喜爱之情。比如说，我们特别喜欢的课文《白鹅》，特点就是“高傲”，围绕“高傲”写了四个方面，回顾课文。出示： （1）步态高傲 （2）更表现在它的叫声、步态和吃相中 a叫声高傲 b步态高傲 c吃相高傲 2、播放学生采集的小视频。 通过观察，再现小动物的特点。 3、师小结:如何把这些特点巧妙的连接在一起。 用过渡句连接在一起。 4、从学生中找一个布局巧妙的范例。 出示： 外表真逗 我家的小黑真逗 工作时逗 逗人的小黑真讨人喜欢。 吃食真逗 师：你们觉得好在哪里呢？ 生：思路很清楚的。就是围绕真逗，写了三个方面的。外表真逗，工作真逗，吃食真逗。结尾也是也逗人的小黑真讨人喜欢。 三、欣赏语言，学习生动描写。 1、你们觉得本次习作最难的是什么呢？ 生：怎么写形象，生动。 2、大家觉得比较有点难的是怎么就写“活”了。我隆重推出 写的 片段。请大家欣赏。 出示片段: （学生交流喜欢的写得特别“活”的句子。） 写得这么好，真了不起！为什么能写得这么好呢？我们采访一下她。谁想采访。 课件出示，学生读。 四、修改习作，再现形象描写。 1、师：看看我们的习作，哪儿需要改进呢？拿起我们的笔让动物栩栩如生。 2、指名到大屏幕上点赞，并说明理由。 五、总结收获，延续修改。 总结：本次习作，我们抓住动物的特点，把几个方面的内容自然连贯起来，还用了动态描写，比喻拟人等描写把动物写的栩栩如生。如果没有改完就继续趁热打铁哦。