语文人教版四年级上册作文拼句游戏教学设计 覃珊珊.docVIP

活动作文《拼句游戏》教学设计 湖南省张家界市桑植县陈家河小学 覃珊珊 教学目标 1、培养学生认真观察、大胆发言、认真听的良好学习习惯。 2、鼓励学生运用积累的好词佳句把游戏过程描述完整，培养学生良好的语言表达能力。 3、通过游戏激发学生的写作欲望，积极表达的态度，通过活动有所感悟，体验作文写作的愉快。 教学准备 教师准备纸盒四个、给学生每人三张纸条 教学重难点 1、能够抓住人物的动作、语言、神态，进行描写，表现人物内心活动。 2、通过游戏激发学生的写作欲望，体验作文写作的愉快。 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 孩子们，爱玩游戏吗？ 生：想 师：下面我们玩1个记忆大比拼（限时2分钟记词语，看那个同学记得词语既多又准确）看看今天我们的今天记词之星花落谁家？ 兴冲冲 笑眯眯 乐呵呵 故作神秘 苦思冥想 抓耳挠腮 哈哈大笑 欢呼雀跃 故弄玄虚 兴致勃勃 捧腹大笑 前仰后合 兴高采烈 异口同声 迫不及待 不可思议 哭笑不得 面红耳赤 老师评选出记词之星 师：同学们还想继续玩游戏吗？老师跟大家玩个拼句子的游戏。板书课题：拼句子。来，我采访一位同学，听到这个游戏，你在想写什么？ 师：说得真好，刚才他们回答的都是描写什么的？ 生：描写心理的。 师：对了，都是描写人物疑惑的心理。 师：对了，老师还告诉过你，在玩游戏中，除了要记录当时的心里活动外，还应注意什么？生说。教师课件出示：调动多种感官：眼——看（动作、神态、赛况的变化）耳——听（声音）脑——想（揣摩心理活动） 师：准备好了吗？不过，老师有个小小的要求，我们不仅要做到玩得快乐，还要能说得精彩。能做到吗？ 二、明确要求，写纸条 师：好，老师宣布游戏规则了。规则很简单：拿起老师发给大家的纸条，按老师的要求分别在上面写上 “谁”、“在什么地方” “干什么” 写完后把它对折四下藏进老师准备的罐子里，老师要让这张张纸条演绎出一个个动人、滑稽、离奇的故事。明白了吗？ 师：大家写的内容要新颖、离奇、古怪，别人想不到的，谁最会动脑筋，谁就是最聪明的人，开始吧！ 生写纸条，老师提醒学生可以用余光观察同学们怎样写纸条。 三、指导描述写纸条的场面 师：纸条按要求藏进了罐子里，这四个罐子就像一个魔术师，藏着纸条的秘密，藏着童年的欢乐，藏着童年的笑声。你们信吗？ 师：信或不信，等着瞧，一会谜底就揭开。不过在揭开秘密之前，老师想请同学们说说刚才你们是怎样写纸条的。说的时候可以从以下几方面说，课件出示： 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 生说，师及时点评指导生说好。 四、引导描写读纸条的场面 在第一张纸条的秘密揭开之前，师提问学生读纸条的场面你应该怎样观察，生说，师及时补充，课件出示 读纸条的场面： 老师或哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？ 第一张纸条老师可读，第二张纸条让学生读，读之前采访学生此时的心情如何？过程中及时采访被读到名的同学。 及时点评学生的描述，指导说的过程中要及时提醒学生做到点面结合。 五、描述给你留下印象最深刻的一张纸条 六、指导写作 1、学生展示写好读纸条的片段 2、谈感悟，明确中心 3、给作文取响亮的名字 七、板书设计 拼句游戏 游戏前：游戏规则的介绍，同学们的心理活动 游戏中：写纸条的场面，读纸条的场面 游戏后：谈感受，说收获 总结 出示教师寄语 童年好比一个五味瓶，装着许许多多稀奇古怪的趣事，让我们用聪慧的眼睛观察生活，用勤快的双手记录生活，你的童年就像冰心奶奶说的：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。