语文人教版四年级上册我最喜欢的小动物（外形）.docVIP

我喜欢的小动物（外形） 教学目标： 能抓住动物外形的特征描写。 在描写外形时能用一些修辞手法。 能按一定的顺序描写动物的外形。 4.在习作中能表达自己的真情实感。 一、看图猜谜，激趣导入 1.播放一组动物图片。学生齐喊动物名称。 师：老师带来了一组动物图片（小丑鱼，松鼠，金丝猴，鹦鹉，浣熊），我们一起去喊喊它们的名字吧。 生：齐喊动物名字。 师：喜欢这些小动物吗？ 生：喜欢。 2.课件出示2个动物谜语。学生猜谜语，并说说依据。 师：再来猜2个动物谜语。不仅要猜，还要说你是怎么猜出来的。 生：猜第一个谜语——萤火虫，因为萤火虫会发光。（师：哦，你读懂了谜面，抓住了描写萤火虫外形的句子来猜。很棒！） 猜第二个谜语——猫头鹰，白天抓田鼠，晚上睡大觉是猫头鹰的习性。（师：你真会读书呀！那“远看像只猫，近看是只鸟”描写的是猫头鹰的什么呢？——外形） 师：同学们真了不起！这2个谜语都抓住了动物的外形特点，所以，我们很容易就能猜出来。今天这节课，我们就来学写动物的外形。动物的外形包括哪些方面呢？ 生：眼睛、鼻子、毛色、尾巴、四肢、耳朵…… 师：是啊，要写好动物的外形，可少不了对这些方面进行介绍。那么，怎么写好动物的外形呢？这节课老师要交给大家写好动物外形的三大法宝。 二、范文引路，直奔主题 1.出示一段文字，让学生猜一猜描写的是什么动物。（预设：猫、狗） 师：老师这里有一段文字，你们读一读，看它描写的是哪种动物？ 指名一人读。 生：读文字，猜。 2.指名反馈。 预设一：能很快确定写的是狗。 师：聪明，一下子就能确定描写的是狗。那写的是哪一只狗呢？ 预设二：猜猫猜狗的都有。 师：现在答案出现了分歧，我请两个代表pk一下，用简短的话陈述自己的理由。 生：陈述理由。 师：这个同学平时一定很善于观察。这段文字的确写的是小狗。 3.小结，这段文字描写的是狗。出示图文，问：描写的是哪一只狗呢，再猜。 生：猜不准，猜哪一只的都有。 4.小结猜不准的原因。 师：为什么大家的意见不一样呢？老师把描写外形的词语变红了，请你们把它和图片对照起来，看看你有什么发现。 生：回答。发现这三只狗都有这样的特点。 师：是啊，这三只小狗似乎都具有这样的特征，所以无法分清。再看一段文字，相信这下你们一定能确定了。 5.出示另外一段文字，继续猜描写的是哪一只狗。 6.为什么是第二只狗，你是怎么知道的。 师：你从哪句话中得到答案的，把这句话给我们读一读。 生：读句子“眼睛中间一小撮灰黑色的绒毛，像盾牌一样，让它显得更加英勇威武。” 师：你仅从这一句就能断定描写的是第二只小狗，说明这句话写出了小狗独特的特点。 7.师小结：同学们，为了让别人清楚地知道你所介绍的动物，我们在描写动物时，不能仅仅只描写动物的普遍特征，还应该像这样抓住这一只动物特有的、与众不同的特点。（板书：善抓特点）善于抓住外形特点来描写，是写好动物外形的第一个制胜法宝。一起来读《燕子》中的一句话： 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 “剪刀似的尾巴”就形象地写出了燕子尾巴的特点。 师：再来看看，这句话运用了什么修辞方法？ 生：比喻。 师：这样写的好处是什么呢？ 生：将事物写得具体、生动有趣。 师：是的，用了修辞手法，句子更生动了。再看几个句子，自己读一读，想想运用了什么修辞手法。 （1）大公鸡的头上有火红火红的鸡冠，就像戴着一顶红色的帽子。（比喻） （2）小金鱼穿着长长的红色的晚礼服，在水中悠闲地游来游去。（拟人） （3）小猫的眼睛真亮，亮得能把黑夜照亮。（夸张） 生：读句子，反馈。 师：你能不能也用上修辞手法，介绍小白兔和孔雀的外形特点。先说给自己的同桌听一听。 生：学习运用修辞。 师：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把小动物的外形写清楚、写细致、写生动，这样才能把小动物写得活灵活现，栩栩如生，使读者一看到你的文字，就仿佛看见了小动物的样子。所以，写外形的第二个制胜法宝是巧用修辞。（板书：巧用修辞） 师：再读这段文字，它是按照什么顺序来写的？ 生：先写耳朵，再写眼睛，接着写身上的毛色，最后写尾巴。 师：是的，这段话按照头部——身上——尾巴的顺序写的，是对外形的具体描写。那第一句是什么描写？ 生：总体描写。 师：嗯，你很会读书。在观察小动物时，根据小动物的不同情况，既可以从整体到部分描写，也可以由部分到整体描写。部分描写时则按照从前到后，或者从头到尾的顺序。所以，第三个制胜法宝就是要按顺序写。（板书：按顺序写） 小结：到了这里，老师把法宝交给了你们，这三大法宝就是描写动物外形时要（生读）。有了这三大制胜法宝，我们就再也不用担心写不好动物的外形了。 三、说写结合，巩固学法 同学们一定也有自己喜欢的动物吧。先自己想一想，再和同桌说一说，你喜