语文人教版四年级上册我最敬佩的人.docVIP

口语交际、习作：我最敬佩的人 教学目标： 能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。 能较生动地讲小故事，并简要谈自己的感受。 有表达的自信心，积极参加讨论。 教学重点： 引导学生积极主动地讲述自己敬佩的人的故事。 教学难点： 讲述自己最敬佩的人的故事，主动交流的自己的感受，并能学习身边人的高贵品质。 教学过程： 谈话导入 1、出示图片，看了图片之后你有什么想说的？（抽生表达）引导学生从人物的外貌、动作上猜测他是谁，你对他有什么想说的？由此引出人物及其身上的好品质。 2、导入课题：我们来谈谈——我最敬佩的人。 二、交流表达：我最敬佩的人 1、出示图片创设情景，激发表达愿望：看图，生活中值得敬佩的人有很多。（强调他们都是我们身边的普通人。） 2、自由表达：我最敬佩的人是谁？（人物）为什么敬佩他？（好品质） 3、逐步推进：讲一讲你敬佩的人的故事，说明你为什么敬佩他。 要求：用一两件事来说明你敬佩他的原因，说清楚事情的起因、经过和结果，最后说说你的感受。 4、小组交流，老师巡视指导，重点检查学生说的事情是否与敬佩的人有关，有没有说清楚事情的经过、结果。 5、全班交流，点评。（表扬、鼓励学生声音洪亮、大方自然、故事条理清楚、表达了内心的真实感受。及时更正错误的用词、与主题无关的事情等等，并注意激励学生。） 三、指导习作方法 1、总结如何将故事讲清楚的方法 （1）、对象：我最敬佩的人是谁？ （2）他（她）值得我敬佩的故事。交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，最后说说我内心的感受。 2、指导“开头”的写法。出示开头范例，集体朗读，学习不同的开头的写法。鼓励创新。 3、学习范例。读范文，指出对人物的外貌、动作、语言的描写。标出事情的起因、经过、结果。 4、布置课后习作练笔。 口语交际、习作：我最敬佩的人教后反思 袁晓丽 这次口语交际与习作的教学内容是紧接着本组课文——写人的记叙文的来教学的。在学习了科学家伽利略执着追求真理、雕塑家罗丹做事专心致志、聋哑青年看鱼、画鱼的一丝不苟以及平凡的父亲坚持不懈地开荒种菜的精神之后，我们再次来学习如何写人，并运用我们所学的方法来习作。本课的教学重点我放在口语交际上，有了很好的交流表达之后，习作就显得相对轻松了。对于习作，我做了方法上的指导，并要求大家当堂习作，目的就是让大家先说后写，才能写出心中所想。然而，在教学本次教学的时候，孩子们还没有学习第七组课文，所以我的教学就有点脱离课本，没有课文作为范文指导习作方法，教学效果相对差一点。 根据四年级学生的口语交际能力和思维发散能力，我设计了许多生活中具有高尚品质的普通人物的图片，来激发学生的思维发散力和表达的欲望，让学生有话可说。再通过讲故事、读范文，在范文中标出习作思路，让学生基本掌握习作的方法，习作困难就基本解决了。 课前，我了解了本班学生不爱发言的特点，我设置了一个课前互动交流环节，和学生交流之后，取得了大家的信任，因此，孩子们在课堂上的表现还很不错，大部分都能积极主动地参与表达。做得不够好的就是太急于求成，把本该抛给学生的问题着急地揭晓了，没有充分激发学生的潜能，说得不够多、不够透；其次，内容设置太多，以至于说的内容不够充分。虽然指导了习作的方法，但是匆忙练笔之后又没来得及点评，所以说没说够，写也没写好。因此，我总结出，一节课不能什么都做，眉毛胡子一把抓，就如一位老师说：“语文课就是要踏踏实实地做好每一件事，要么听的认真，要么充分地表达，要么读得透彻，要么好好地写。”的确，只有做好听、说、读、写每一件事，才能打好语文基础。本着这样的理念，我将再继续努力学习，改进每一次不足。