中小学熟手型英语教师素质模型研究.PDFVIP

第 11 卷 第 3 期 基础英语教育 Vol. 11, No. 3 2009 年 6 月 Journal of Basic English Education Jun., 2009 教师专业发展 中小学熟手型英语教师素质模型研究 童成寿 摘  要：  本研究以中小学熟手型英语教师为对象，从教师成长发展的角度，探究中小学熟手型英语教师的素 质特征，研究的主要目标是建构中小学熟手型英语教师素质模型。运用行为事件访谈技术，通过实 证研究和分析，建构了中小学熟手型英语教师素质模型，包括语言基本功等 14 项素质特征，这些素 质特征划分为关系技巧、专业素养、专业偏好、专业提升、积极关注和自我调适六大素质特征群。 关键词：  中小学；熟手型英语教师；素质模型；教师发展 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G623. 31 A 1009-2536 (2009) 03-0083-06 一、问题的提出 以及对学习和教学的信念来构建个人的教学理论 中小学英语教师素质分析是一种用来了解和 的（Duarte ，1998）。在此以后，国外学者迅速开 识别教师优秀绩效的方式，集中体现在教学观念 展了外语教师素质的研究，并提出了外语教师素 和教学行为上。英语教师素质指在中小学教育教 质是由不同的维度构成的。外语教师是从事教育 学工作情境中，英语教师个体履行工作职责和取 教学活动的专业人员，教学是一门科学，更是一 得绩效所具备的个体潜在的特征，主要包括外语 门艺术。外语教师素质结构中不仅要包含知识， 知识、外语能力、自我认识、动机、价值观以及 如外显知识、内隐知识、实践知识，还必须包含 相关的人格特点等个人特性。 诸如兴趣、态度、动机、个性等的潜在特质，才 国内外关于英语教师素质的研究，经历了从 能保障其专业活动的顺利实施（Richards ，1998； 无到有的过程。20 世纪七八十年代人们热衷于研 ， ； ， ）。 Verloop 2001 Bertels 2003 究教学内容（教什么）和教学方法（如何教）的 近年来，我国学者也非常关注中小学英语教 问题，在外语教学领域中对外语教师素质的研究 师素质的研究，他们主要从英语教师特质、素质、 涉及较少，语言教学中有关外语教师素质的文献 能力、人格等角度对教师素质进行探讨，认为中 资料也相对较少。学者们认为教师是知识传授者， 小学英语教师应该具有高尚的师德品质、扎实的 只要掌握了二语习得知识及种种教学方法，就能 语言专业知识和专业技能、广博的综合文化知识、 将这些知识落实到教学过程中。到了 90 年代，特 相当的外语习得理论知识、一定的外语教学法知 别是在第 31 届国际英语外语教师协会年会上，英 识、先进的现代教学技术手段，要善于建立良好 语师资教育和教师发展成为会议六大主题之一以 的师生关系，必须具备稳定的心理素质和健康的 后，外语教师素质的研究才引起了学术界的广泛 人格素质（张逸岗、丁方，1996；董力，1999； 关注。他们认为教学是一个高度复杂的过程，包 田式国， ；周燕，