语文人教版四年级上册第五单元模块三 表达领悟.docVIP

第五单元 模块三—— 品味语言，领悟表达 学习目标： 1、通过学习《长城》一课的重点句段，感受长城的气魄雄伟和我国古代劳动人民的智慧和力量。并运用此方法迁移学习《颐和园》、《秦兵马俑》。 2、继续学习通过品悟句中的加点词语，体会作者用词的准确。 3、学习移步换景的写作方法，过渡连接的表达方式，进行课堂小练笔。 学习重难点： 1、继续学习抓重点句段谈感受。 2、继续学习通过品悟句中的加点词语，体会作者用词的准确。 3、学习移步换景的写作方法。 课时安排：1—2课时 教学准备： 学生：搜集“世界遗产”相关资料。 教师：制作多媒体课件。 教学过程； 导入 同学们，上节课我们初步学习了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》，了解了文章的内容。这节课的重点是，深入体会文章是怎样用优美的语言把这些“世界遗产”描述得如此生动，让人有身临其境之感，作者又是通过怎样的方式表现出来的。 二、整体回顾 师：同学们，读一篇好的文章，仿佛是在欣赏一部精彩的电影，这三篇课文的哪个片段或那篇文章给你留下深刻的印象，请你来谈谈。 （生畅所欲言） 三、赏析词句，品味语言 1、抓重点句段赏析 师过渡：同学们有的是从内容上来谈的，有的是从写法上来谈的。在读17课的时候，我看到了这样两句话。（出示） “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。” “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 问：作者为什么会发生这样的感慨呢？默读课文画一画、写一写、谈一谈。 生交流。 2、迁移运用 师小结：在学习17课的时候，我们通过抓住重点句段来谈感受，那《颐和园》、《秦兵马俑》这两篇课文，我们也可以用这样的方法来学习。 出示：小组合作学习 找出《颐和园》《秦兵马俑》的重点句段。 联系上下文，结合重点句段谈感受。 生汇报交流 师过过渡：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，同学们读文章的着眼点不一样，所以感受也是不一样的。 3、咬文嚼字，品悟加点词语运用的准确 师过渡：下面句子中加点的词语用得真好，我们来体会体会。 （出示句子）： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 骑兵俑上身着短甲，下身着短口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 师小结：同学们，我们结合上下文、联系生活经验，体会到了作者用词的准确。让我们再有感情地朗读这几句话吧。 四、领悟表达方法，读写结合 1．师：《颐和园》是一篇典型的游记类文章，课文游览顺序十分明显，从课文的哪些语句，可以看出作者的游览顺序呢？我们结合预习单来交流一下。 2、生交流 3、师小结：这种走一步换个景点的方法叫“移步换景”法。常用于写景类文章。 4、读写结合 下面，我们就学习作者“移步换景”的写法，过渡连接的表达方式，写一次游览活动。（出示几个学生熟悉的景点） 五、总结本课 这节课我们通过阅读《长城》《颐和园》《秦兵马俑》这三篇课文，学到了抓重点句段谈感受的方法；品悟语言，体会到句中加点词语运用的好处；学习了移步换景的写作方法。希望同学们在今后的学习生活中能够学以致用。 六、布置作业 1、阅读四下《记金华的双龙洞》（内容见微信群） 2、阅读四上选读课文《迷人的张家界》 3、阅读《同步阅读》37课—45课 （以上作业在本周内完成，周五的读书交流课交流。同时，把本课学到的读书方法在文中体现出来，做标记，写感受。） 板书设计：第五单元 表达领悟 抓 重点句段 品 加点词语 学 移步换景