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教学设计 基本信息 名称 《黄河颂》 执教者 张艳君 课时 2 所属教材目录 河大版七年级下册第十一课 教材分析 这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。 学情分析 七年级一、二班的学生经过上个学期近半学期的自主学习训练，对文中的生字词有能力通过自学就解决；朗读功底也有所加强，本节课可以设计成朗读课，加强学生朗读。但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；可以提供音频、视频资料，通过合作学习达到本节课的教学目的。 教学目标 知识与能力目标 1、积累词语,了解诗人光未然及时代背景与《黄河大合唱》的相关知识，有感情的朗读诗歌，整体把握歌词主体部分内容。 过程与方法目标 2、有感情地朗读课文，感悟和体味歌词意境，培养学生鉴赏诗歌和诵读诗歌的能力，通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，理解诗歌中体现出的英雄气魄。 情感态度与价值观目标 3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 教学重难点 重点 1 难点 2、3 教学策略与 设计说明 本节课教学严格遵守教学课程标准，坚持以人为本尊重学生、相信学生充分调动学生的积极性，采用朗读法教学，使学生在合作交流的基础上培养学生的朗读和体味情感的能力。在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需要选用。以期圆满完成教学任务。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 老师：（边播放《黄河颂》配乐，边放黄河图片）毛泽东曾说过：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”。黄河，中华民族的母亲河。五千年来，她用甘甜的乳汁哺育中华儿女，用宽厚的肩膀守护神州大地，用伟大的精神激励炎黄子孙。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了五千年的华夏文明；因为她厚重，她本身就是一部中华民族的历史；更因为她曾与她的人民一起经历过战争。今天我们一起走近光未然的《黄河颂》，感受战争年代的诗人对黄河的颂歌。 ?学生观赏黄河图片，初步领略黄河的雄伟壮阔，为了解其初步意蕴做准备。 学生观赏黄河图片，初步领略黄河的雄伟壮阔，为了解其初步意蕴做准备 10分钟 （出示课题与作者） 播放《保卫黄河》的背景音乐，师生介绍时代背景，渲染气氛。 以文字的形式介绍作者与《黄河大合唱》的八个乐章。(见多媒体文字资料) 老师：《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，更是中华民族生生不息、勇往直前的颂歌，下面我们一起听读黄河的颂歌。 播放《黄河颂》视频朗读，让学生感受黄河汹涌澎湃的气势和锐不可当的气魄。 ?生读视频内容 听视频朗诵。 ?为生读文章奠定良好基础，为提高学生的朗诵能力做准备。 10分钟 老师：诗海畅游读为先，请同学们自由朗读课文，从整体把握诗歌的内容。 多媒体出示几个题目帮助学生整体感悟诗歌的内容，让学生自己作答。 （1）题目《黄河颂》几个字中，关键字是哪个字？ （2）诗人在描写黄河的时候，有一个字起统领作用，是哪个字？ （3）诗歌后四句写了什么内容？ （4）朗诵词告诉我们歌颂黄河的原因是什么？ 回答后，老师做小结，让学生从整体上对诗歌有一个了解。 ?学生自由读并思考问题。读的形式有个读，齐读。个人思考。 ?整体感知诗歌 20分钟 老师：下面，让我们再一次走进诗篇，聚焦写黄河的主体部分，感受黄河的伟大精神。 老师提出问题，与学生一起边朗读边探讨，以读启悟。 （1）老师带读，学生齐读。（概括从自然和地理两方面赞颂黄河。） （2）三个 “啊，黄河”从哪三个方面赞颂了黄河的英雄气魄？ （听老师读，自己找出重要的词语。然后分三组读，每个组读一个层次，并概括出所读部分的内容。） （3）结合时代背景，诗歌通过颂黄河想表达什么感情？ 在学生回答的基础上，老师归纳出激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国这层意思。（多媒体显示主题） 老师最后将诗歌内容进行小结。（显示板书）老师起引导作用，但要做最后的归纳。 （1）指导读：三个“啊，黄河”第一层次舒缓深沉，第二层次坚定有力，第三层次高亢激昂。（示范读） （2）展示读：学生读自己最喜欢的句子，老师加