语文人教版四年级上册日积月累——动物成语.docxVIP

人教版小学语文四上册《语文园地四——日积月累》 《动物成语》 慈溪阳光实验学校 龚可爱 【教材分析及设计意图】 词语是组成语言的基本单位，正确地理解和运用是阅读和写作的基础。叶圣陶先生说：“厚积言有物。”换个角度说，没有丰富的词语积累就言而无物。可见词语积累在语文学习中的作用举足轻重。 人教版四年级上册语文园地四中，“日积月累”板块出现的是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。 “天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào，都是多音字。 本次教学，是基于“日积月累”这个板块内容而衍生出来的一次主题式动物成语积累教学。意在通过教学，在读准、读懂16个动物成语的基础上，帮助学生将散落在脑海中的更多的动物成语，进行系统的串联和积累，初步学生体会祖国语言文字的深邃与博大。 【教学目标】 1.认识“日积月累”中的16个动物成语，采用同伴互助、查词典、搜索百度、联系生活等方式理解16个动物成语的意思。 2.采用小组合作、归类识记等方式，拓展并积累更多的动物成语，并尝试运用。 3.通过“讲成语典故、做成语游戏”等充满趣味的教学方式，让学生体会祖国语言文字的深邃与博大。 【教学重难点】 1.读准、读懂16个成语。 2.拓展积累更多的动物成语。 3.体会祖国语言文字的深邃与博大。 【课前准备】 1.教学准备：小组合作“工作单”；板贴卡片；“秘密信封”等； 2.学生准备：成语词典（每人一本）；平板电脑（每个小组一台）； 【教学过程】 引出“动物成语” 师：同学们，在汉语言的广阔天地里，有一个成语百花园。其中，动物成语给姹紫嫣红的百花园增添了一抹色彩，今天，我们要了解并积累更多的和动物有关的成语。 （板贴：动物成语） 二、读准、读懂“动物成语” （一）读准 1.自读 2.同桌互读、正音 3.检查反馈 第一行：和“龙”有关 （板贴：龙） 第二行：和“虎”有关 读准：调虎离山的“调” （板贴：虎） 第三行：和“马”有关 读准：天马行空的“行” （板贴：马） 第四行：和“牛”、“鸟”、“鸡”“鼠”有关 （板贴：牛、鸟、鸡、鼠） （二）读懂（回顾方法） 1.师：对我们来说，读准这些动物成语，真是易如反掌！当然，光会读还远远不够，我们还要去理解这些成语。平时你们会用上什么方法理解成语的意思呢？ 学生自由说： 预设1：同伴合作。 预设2：借助词典。 预设3：百度搜索。 预设4：联系生活。 教师小结：同学们，理解成语的方法很多很多，老师认为适合自己的就是最好的。 2. 小组合作，运用刚才梳理出的几种方法理解成语。 小组派代表反馈交流。 3. 穿插《骑虎难下》的典故 师：龚老师利用百度搜索的方式，查到了一个和成语“骑虎难下”有关的典故。（播放视频） 学生交流感受。 教师小结：了解成语的出处、典故，能够帮我更好地理解这个成语。有兴趣的同学，可以利用查成语词典或者百度搜索等方式，去了解成语背后的故事。 4．游戏——“听意思猜成语” 三、趣猜、巧填“动物成语” （一）成语框架，口头填空 课件出示，学生“开火车”进行填空。 （二）借任务单，趣猜巧填 任务1：趣猜动物成语 任务2：巧填动物成语 交流，反馈，纠正错别字。 四、系统串联，有效积累 （一）归类、拓展 师：今天学习的这16个动物成语，和所有的动物成语比起来，简直就是九牛一毛。在我们的成语王国里还有很多动物成语，你还知道哪些？ 学生说，说好请他写好词卡，贴到黑板上。 教师示范，归类积累 小组合作，归类积累 要求：每个小组选择一种动物或者几种动物，大家群策群力，一起思考，把想到的动物成语归类写在“工作纸”中。时间，三分钟。 汇报交流、随机整合。 预设： 教师小结：刚才我们通过小组合作，边想边摘，又积累了很多的动物成语，这样一类一类地记，会记得更多、更快呢！ （二）游戏 “飞花令”，积累含“马”的成语 1. 师：同学们，中央电视台的中国诗词大会，看过吗？新增的飞花令环节是否让你看得热血沸腾、大呼过瘾?今天我们要来一次改良版的“动物成语”飞花令。 游戏规则： （1）组长领取一个“秘密信封”，组员用三分钟时间记忆其中的成语。 （2）各小组派出一名代表，共6名选手，将随机分成两组。 （3）根据出示的特定动物，选手轮流说相关成语。 （4）说不出或说重复者先淘汰，最后留下者为胜利者。 2. 师：大概是因为马和人类关系特别密切，人们对马也特别有感情，所以在动物成语中，马是出现频率最高的角色。今天，我们的“飞花令”特定动物就是——马。 3. 小组准备，选出代表。