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几类不同增长的函数模型教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　教学设计　　3.2.1　几类不同增长的函数模型　　整体设计　　教学分析　　函数是描述客观世界变化规律的基本数学模型，不同的变化规律需要用不同的函数模型来描述．本节的教学目标是认识指数函数、对数函数、幂函数等函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸与对数增长的不同，应用函数模型解决简单问题．课本对几种不同增长的函数模型的认识及应用，都是通过实例来实现的．通过教学让学生认识到数学来自现实生活，数学在现实生活中是有用的．　　三维目标　　．借助信息技术，利用函数图象及数据表格，比较指数函数、对数函数以及幂函数的增长差异．　　2．恰当运用函数的三种表示方法并借助信息技术解决一些实际问题．　　3．让学生体会数学在实际问题中的应用价值，培养学生的学习兴趣．　　重点难点　　教学重点：认识指数函数、对数函数、幂函数等函数模型的增长差异，体会直线上升、指数爆炸与对数增长的不同．　　教学难点：应用函数模型解决简单问题．　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第1课时　　作者：林大华　　导入新课　　思路1．　　一张纸的厚度大约为0.01cm，一块砖的厚度大约为10cm，请同学们计算将一张纸对折n次的厚度和n块砖的厚度，列出函数关系式，并计算n＝20时它们的厚度．你的直觉与结果一致吗？　　解：纸对折n次的厚度：f＝0.01#8226;2n，n块砖的厚度：g＝10n，f≈105m，g＝2m.　　也许同学们感到意外，通过对本节课的学习大家对这些问题会有更深的了解．　　思路2．　　请同学们回忆指数函数、对数函数以及幂函数的图象和性质，本节我们将通过实例比较它们的增长差异．　　推进新课　　新知探究　　提出问题　　如果张红购买了每千克1元的蔬菜x千克，需要支付y元，把y表示为x的函数．　　正方形的边长为x，面积为y，把y表示为x的函数．　　某保护区有1单位面积的湿地，由于保护区的努力，使湿地面积每年以5%的增长率增长，经过x年后湿地的面积为y，把y表示为x的函数．　　分别用表格、图象表示上述函数．　　指出它们属于哪种函数模型．　　讨论它们的单调性．　　比较它们的增长差异．　　另外还有哪种函数模型与对数函数相关．　　活动：先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路．　　总价等于单价与数量的积．　　面积等于边长的平方．　　由特殊到一般，先求出经过1年、2年…　　列表画出函数图象．　　引导学生回忆学过的函数模型．　　结合函数表格与图象讨论它们的单调性．　　让学生自己比较并体会．　　其他与对数函数有关的函数模型．　　讨论结果：y＝x.　　y＝x2.　　y＝x.　　如下表　　x　　2　　3　　4　　5　　6　　y＝x　　2　　3　　4　　5　　6　　y＝x2　　4　　9　　6　　25　　36　　y＝x　　.05　　.10　　.16　　.22　　.28　　.34　　它们的图象分别为图1，图2，图3.　　图1　　图2　　图3　　它们分别属于：y＝kx＋b，y＝ax2＋bx＋c，y＝kax＋b．　　从表格和图象得出它们都为增函数．　　在不同区间增长速度不同，随着x的增大y＝x的增长速度越来越快，会远远大于另外两个函数．　　另外还有与对数函数有关的函数模型，形如y＝logax＋b，我们把它叫做对数型函数．　　应用示例　　例1假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下：　　方案一：每天回报40元；　　方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元；　　方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番．　　请问，你会选择哪种投资方案？　　活动：学生先思考或讨论，再回答．教师根据实际，可以提示引导：我们可以先建立三种投资方案所对应的函数模型，再通过比较它们的增长情况，为选择投资方案提供依据．　　解：设第x天所得回报是y元，则方案一可以用函数y＝40进行描述；方案二可以用函数y＝10x进行描述；方案三可以用函数y＝0.4×2x－1进行描述．三个模型中，第一个是常数函数，后两个都是递增函数模型．要对三个方案做出选择，就要对它的增长情况进行分析．我们先用计算机计算一下三种所得回报的增长情况.　　x/天　　方案一　　方案二　　方案三　　y/元　　增加量/元　　y/元　　增加量/元　　y/元　　增加量/元　　40　　0　　0.4　　2　　40　　0　　20　　0