【幼师PPT培训课件】第四章 先学前期儿童心理的发展.pptVIP

第四章 先学前期儿童心理的发展 第一节 先学前儿童的生理发展 一、身体发育 （一）身高：2岁85cm，3岁93cm （二）体重：3岁13公斤左右，为初生时4倍 （三）骨骼：继续骨化、弹性大 （四）肌肉：大肌肉先发展，耐力差，小肌肉未发展 （五）内脏器官：3岁时心率100次/分钟 二、神经系统的发展 （一）皮质抑制（内抑制）机能的发展 1.脑重增加：3岁1000克 2.神经纤维增长 3.突触联系加多，髓鞘化过程迅速进行 4.兴奋过程和抑制过程极不平衡 （二）第二信号系统形成和发展 第一信号系统：是以现实事物作为条件刺激物 而形成的暂时神经联系系统。 第二信号系统：是以词作为条件刺激物而形成 的暂时神经联系系统。 辨别：哪种信号系统？ 望梅止渴 谈梅止渴 两种信号系统活动的发展分四个阶段： 1. 直接刺激 ---- 直接反应 7-8个月 物体—伸手拿 2. 词的刺激 ---- 直接反应 8个月后 “灯灯”—寻找 3. 直接刺激 ---- 词的反应 1-1.5岁 看见车—“嘀嘀” 4. 词的刺激 ---- 词的反应 1.5岁后 词代表一类事物 第二节 先学前儿童动作发展 一、躯体动作——走、跑、跳 （一）常常跌跤的三个原因：P59 1. 身体各部位的比例与成人不同，头重脚轻，不易平衡。 体型随年龄而发生的变化 一、躯体动作——走、跑、跳 （一）常常跌跤的三个原因：P49 1. 身体各部位的比例与成人不同，头重脚轻，不易平衡。 2. 骨骼肌肉较嫩弱，骨组织不坚硬，肌肉力量差。 3. 动作不协调 （二）躯体动作发展顺序：走、爬台阶、跑、跳、攀登。 二、手的灵活动作 — 学用工具 （一）学用工具动作发展阶段 1. 完全不按用具的特点进行动作 2. 进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新方式。 3. 能够有意地重复有效动作 4. 能够按照用具的特点使用 （二）学用工具动作对心理发展的意义 活动开始形成，促进心理发展 第三节 先学前儿童心理发展特点与教育 一、言语真正形成 1.初步掌握本族语言 ①理解成人对他说的话 ②能用口语清楚表达自己思想愿望 ③能根据成人语言指示调节自己的行为 2.言语的形成对心理的作用 ①促进儿童心理有意性发展 ②促进儿童认识概括性发展 二、想象、思维能力出现 1.?认识过程齐全了 思维是智力的核心 2.认识过程的质变 ①“理解性”的知觉 ②记忆理解性增强 ③情绪情感逐渐深刻 ④意志行动产生了 ⑤心理活动开始具有系统性 （三）自我意识萌芽 1.自我意识萌芽的标志：代词“我” 2.自我意识萌芽的表现：“闹独立” 如何进行教育 （一） 好动爱做事 — 怎么办？ 加强引导、注意安全 （二） 闹独立 — 怎么办？