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六年级上册数学全册教案（新审定人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一单元　　分数乘法　　第一课时　　分数乘整数　　备课日期：　　年　　月　　日　　授课日期：　　年　　月　　日　　教学内容：教材第2页例1练习一1～3。　　教学目标：　　、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。　　2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。　　3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。　　教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。　　教学难点：理解分数乘整数的计算方法。　　教学过程　　一、复习旧知，引出课题。　　、复习题。　　（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。　　5个12是多少？　　9个11是多少？　　8个6是多少?　　提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？　　（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）　　（2）计算：　　＋＋＝　　　　　＋＋＝　　计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。　　2、引出课题。　　这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。　　二、创设情境，探究分数乘整数　　.教学分数乘整数的意义。　　出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？　　（1）、分析演示：　　#61548;　　题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的）　　#61548;　　确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。　　#61548;　　借助示意图理解题意　　根据题意列出加法算式　　＋＋　　（2）、观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。　　教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。　　（3）比较和12×5两种算式异同：　　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。　　通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。　　不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。　　（4）概括总结：　　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）　　2、教学分数乘以整数的计算法则。　　（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。　　问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）　　（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）　　观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。　　（3）概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）　　汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。　　根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。　　3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。　　三、全课小结。　　第二课时　　一个数乘分数的意义　　备课日期：　　年　　月　　日　　授课日期：　　年　　月　　日　　教学内容：教材第3页例2，做一做。　　教学目标：　　、通过直观操作理解一个数乘分数的意义　　2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。　　3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。　　教学重点：理解一个数乘分数的意义。　　教学难点：理解一个数乘分数的意义。　　教学过程：　　一、复习导入　　、计算：×42　　32×　　×9×7　　2、一个正方形的边长是m，它的周长是多少米？　　二、创设情境，探究整数乘分数　　、借助情境理解整数乘分数的意义。　　桶水有12L。3桶共多少L？12桶是多少L？14桶是多少L？　　（1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量×数量＝总量　　（2）根据题意列出算式：　　3桶水共多少L？12×3　　2桶是多少L？12×12　　4桶是多少L？12×14　　（3）探究每道算式的意义　　2×3表示求3个