六年级上册数学第一单元教案设计人教版.docxVIP

六年级上册数学第一单元教案设计（人教版） 　　课　　件www.5yk　　　　第一单元　　位置第一课时　　教学内容：课本第2页~3页的例题和“做一做”，练习一的第1~7题。　　教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。　　．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。　　教学重点：能用数对表示物体的位置。　　教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。　　教学方法：讲授法　　演示法，讨论法、练习法。　　教具准备：教师准备多媒体。　　教学过程：　　一、导入　　、　　我们全班有54名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？　　2、　　学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。　　二、新授　　、　　教学例1　　（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？　　（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）　　（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）　　2、　　小结例1：　　（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）　　（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。　　3、　　练习：　　（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。　　（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。　　三、练习　　、　　练习一第4题　　（1）　　学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。　　（2）　　学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。　　2、　　练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置　　四、总结　　我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？　　五、作业　　练习一第1、2、5、7、8题。　　六、教后记：　　通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，加深了学生对数对的理解。　　第一单元　　位置　　第二课时　　教学内容：课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。　　教学目标：　　、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。　　2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。　　教学重点：在方格纸用数对确定位置。　　教学难点：利用方格纸正确表示列与行。　　教学用具：动物园示意图的方格纸图。　　教学过程　　一、　　复习导入，提出学习目标。　　、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？　　2、揭题，提出学习目标。　　让学生先说说，再出示学习目标：　　（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。　　（2）利用方格纸确定物体位置的方法。　　二、展示学习成果　　、认识方格纸的列与行。　　竖线是列，横线是行。　　2、自主学习，小组内展示。　　（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）　　（2）指名学生板演。　　3、全班展示。　　（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。　　（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上……　　三、拓展知识外延。　　、完成练习一第3、4题。　　2、完成练习一第6题。　　（1）独立写出图上各顶点的位置。　　（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？　　（3）照点A的方法平移点B和点c，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）　　（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？　　（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二