语文人教版四年级上册《说说心里话》习作教学设计.docVIP

《说说心里话》习作教学设计 ? 教学目标： ? 1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。 ? 2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。 学情分析： 本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。习作的内容很贴近孩子生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。 教学重点： ? 唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。 ? 教学难点： ? 内容具体，条理清楚，主题突出。 ? 教学准备： ? 准备歌曲：《爸爸妈妈听我说》。 教学过程 一、创设情境，歌曲导入 1、今天老师给同学们带来了一首歌曲，你们想听吗？ （老师播放歌曲《爸爸妈妈听我说》，学生用心听歌曲，可能会随着节奏鼓掌跟着唱。） 2、谈话揭示主题： 这首歌中唱出了一个孩子对爸爸妈妈想说的心里话。在你们的成长过程中，是不是也有很多心里话要说呢？今天就让我们在习作中敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感吧！今天我们的作文主题是《说说心里话》。 3、师板书主题；学生质疑。 （如：对谁说心里话？什么是心里话？） 朗读习作提示，明确习作要求 指名朗读习作提示； 2、梳理习作要求。 ①明确和谁说心里话； ②明确说的内容和要求。（说的内容可以是一件事：开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等；也可以是向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法，表达感激之情。）习作时可以自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你，您”。 ③体裁上可以用书信、日记或其他。 （注：书信格式：①称呼②正文 ③祝福语④署名⑤日期） 写作文：要注意爸内容写具体、结构安排合理、语句通顺自然。 三、畅所欲言，说说心里话。 1、老师知道现在大家都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛， 静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，说什么？ 2、指名说。 3、小组内说。 4、老师说。 四、范文引路，提炼方法。 ??1、出示范文，引导自学。 请一组的同学开火车读一读短文，请同学评价朗读。 2、小组交流，提炼方法。 师：请同学们快速浏览短文，小组合作交流写作方法。 生：快速读短文，小组交流。 小组来展示一下你们交流出来的写作方法？ 根据学生的汇报，老师板书：记事六要素，心理、语言描写 4、老师总结写作方法。 五、明确要求，试写作文： 老师出示习作的要求：写的内容可以是一件事：开心的、烦恼的、感激的等；也可以是向对方提一些建议、要求等，说说自己的想法，选择倾诉对象的一、两件小事；表达真情实感 ；字数200字左右。 1、通过学习范文，你们一定有很多感触，老师看见同学们的眼睛里闪着光芒，是不是已经迫不及待地想表达自己的心里话了，现在请同学们拿出你的笔把你最想说的心里话写到作文本上吧！ 2、写作文。 3 巡视，写完后小组内互读，推荐一名写得优秀的同学展示。 四、交流点评，修改作文： 1、学生展示时，可能会出现，表达不清楚、语句不通顺、细节描写抓的不充分等情况，老师要适时地点拨。 2、老师要灵活掌握时间，学生写的作文进行展示。 师评价：老师看见同学们敞开心扉，敢于表达心里话了，相信他们听了你们的建议也会接受改正的。 3、常言道：“好作文是修改出来的。”我们的习作，是不是也应该这样呢？请同学们把自己的作文读一读，用不同颜色的笔，用上修改符号在原文中修改一下。 4、生读作文，用修改符号修改自己的作文。 五、堂清： 师：请各小组长检查一下你们组的完成情况，汇报给老师，没完成的做好帮扶。 生：小组长检查堂清情况。 六、结束语 师：今天老师真得好高兴！因为你们在习作中增强了自信心，愿意与他人分享习作的快乐了。这节课我们就上到这儿，下课！ 板书设计 说说心里话 记事（六要素） 语言描写 动作描写 心理描写