语文人教版四年级上册搭出一道美丽的风景.docVIP

搭出一道美丽的风景 ——《搭石》教学设计 　 教材解读： 《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。 捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 设计理念： 　　“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教学中以“美”作为全文的主线，以自读自悟贯穿课堂始终。突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导孩子去“感知美，寻找美，欣赏美，升华美，发现美。”在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。本课的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。 教学目标： 　 1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，，理解“脱鞋绾裤”“理所当然”“协调有序”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们互帮互助、一心为他人着想的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点： 让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一?、激情导入——感知美 出示情境图，师深情描述：同学们请看——（潺潺流水声）这就是作家刘章爷爷的家乡，（轻音乐起）那里的天空是那么湛蓝，空气是那么新鲜，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪……真是个山清水秀的小山村，可在刘章爷爷的眼里，觉得最美的还是家乡的—— (出示课题，生齐读：搭石)。这是为什么呢？让我们一起走进课文。 二、感知课文——寻找美 1、请同学们一边读一边想：什么是搭石？ （生根据文中内容回答，课件出示：“进入秋天……这就是搭石。”师板书：简笔画搭石）是的，搭石，其实就是放在溪水中的方便两岸人们行走的几块普普通通的石头。 2、如果没有搭石，乡亲们怎么过小溪？（生找文中的句子回答并理解“脱鞋绾裤” ） “脱鞋绾裤”什么意思？也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工必须（生：脱鞋绾裤）；人们收工也必须（生：脱鞋绾裤）；人们赶集还是必须（生：脱鞋绾裤）；人们访友仍然必须（生：脱鞋绾裤）。一句话，人们来来往往都必须（生：脱鞋绾裤），一次次的脱鞋绾裤多麻烦哪，可自从有了搭石，人们就不用（生：脱鞋绾裤）。读到这里，搭石给你留下了什么印象？ 3、在作者的眼里，搭石又是什么呢？（生：搭石，构成了家乡的一道风景。） 这么几块平平常常的石头，作家却说它构成了家乡的一道风景。提到风景，我们脑海里就会浮现出一幅幅美丽的画卷，而搭石只不过是铺在水中的石头，它美在哪儿呢？（板书：美？） 三、品读体味——欣赏美 1、谈话，传递读文方法：这节课就让我们再度走进课文，在语言文字中去寻找那片独特的风景。请同学们自由地读2、3、4自然段，注意听清楚老师的要求：一边读一边想象画面，看看课文的哪些地方让你感受到了美，用波浪线画出来。读完之后，举手告诉老师。开始吧。（生自由朗读） 2、同学们真会读书，在书上都留下了思考的痕迹。现在就让我们一起来欣赏这一幅幅动人的画面。请同学们找一找，课文的哪个地方让你感觉到了画一般的美？ 研读【一行人走搭石】：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这是一行人走搭石的画面。你从哪儿体会到了美呢？ 预设一：“清波漾漾” “人影绰绰” ①“清波漾漾”是一幅怎样的画面？ ②“人影绰绰”的“绰”是什么意思？遇到不懂的词语，我们可以向字典老师请教。（出示词语解释）看，这儿出现了两种解释