语文人教版四年级上册小学语文《长城》教学设计与教学反思.docVIP

小学语文《长城》教学设计与教学反思 基本信息 名称 长城 执教者 王梦珍 课时 2课时 所属教材目录 人教版 小学四年级 语文 上册 教材分析 本文是按照由远到近的观察顺序写的，先写远看长城像条龙；再写近看长城的高大坚固；最后写作者的联想和赞美。 学情分析 长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是伟大的奇迹，通过学习，激发学生的爱国之情。 教学目标 知识与能力目标 正确、流利的朗读课文，学会本课的生字、新词。学习由远到近，由整体到部分的观察方法。 过程与方法目标 识生字，读课文；整体感知，理清脉络，剖析语言；整体把握，升华认识。 情感态度与价值观目标 通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重难点 重点 理解长城的气势雄伟和高大坚固。 难点 感悟课文的思想内容，意识到中华民族的伟大。 教学策略与 设计说明 通过观看长城图片、和记录片更形象帮助学生理解课文；再通过认真品读和深入剖析；最后达到整体把握，升华认识。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一用10分钟 二用10分钟 三用20分钟 第一课时 一、认识生字，并能正确读写。 二、正确、流利、有感情朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 三、激情导入：课件出示“长城图”　　 １、介绍长城： 长城始建于春秋战国时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 ２、观察彩图：（打出幻灯片，引导学生回答）⑴　这两幅图的观察点有什麽不同？　⑵　长城修筑在什麽地方？ ⑶　从画面上可以看出长城有什麽特点？ ⑷　作者为什麽要选择远，近两个观察点？ 一远景，一近景。 崇山峻岭之间 长和高大 不从远处观察，就看不出它的“长”；不从近处观察，就看不出它高。 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。以观看电子课件、默读、朗读、思考、讨论贯穿全课。 四用15分钟 五用12分钟 六用10分钟 第二课时 情境导入，整体感知 １、播放长城纪录片，观能看出长城的雄伟和坚固。 2、默读课文，了解各自然段的意思：说说两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。  课文三、四自然段为何没有图片与之对应？ 后两节分别写了什么？  图文对照，读懂课文１、看远景图：⑴　远看长城是什么样子？把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？ 这样写有什么好处？　　　　　⑵　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？ ２、看近景图： 生讨论并找出：⑴　此景是作者在何处（观察点）看到的？⑵　作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？⑶　根据文意和搜集的资料展开想像：?说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 披文入情：⑴　假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？⑵朗读思考：?想想古代劳动人民修长城的艰难。文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶，智慧体现在哪里？ 六、整体把握，升华认识 为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？?（指导学生整合认识，感悟情感） 第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。 不是作者所见之景，无法画出。 作者的联想和长城的地位。 像一条长龙 长、大、弯 把静的长城写活了 表达更准确 讨论后归结到：?修长城的古代劳动人民。 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。 在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这浩大的工程，怎能不是奇迹呢？ 四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。 ? 课堂小结 2分钟 通过两课时的学习，学生了解了长城是世界文化遗产，体会到我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。 布置作业 1分钟 为什么说长城是劳动人民“智慧”的结晶？ 2.为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？? 板书设计 ?