语文人教版四年级上册小学语文人教版四年级上册《搭石》.docVIP

人教版四年级语文上册 《搭 石》 教 学 设 计 执教人 山西省汾阳市实验小学 冯艳军 教学目标 1、正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察，生动描写的方法。 4、启发学生在平时生活中留心观察，用心感受。 教学重点 感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神并受到感染和熏陶 教学难点 学习作者仔细观察，生动描写的方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一 谈话导入 引出课题 1、引用名言，创设情境，引出课题。 同学们，这节课老师给大家带来一句名言，法国著名艺术家罗丹说： “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 确实是，只要我们用心观察，用心体会，就会发现生活中处处有美，时时有美。 (播放课件家乡山村图)同学们看，大屏幕上的景色美吗？这个美丽的小山村是作家刘章爷爷的家乡，（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峰，那里有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。然而作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书课题，齐读课题。 【设计意图：俗话说：良好的开端是成功的一半。因而我用名言引入，激发了学生学习兴趣；通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望。】 二、整体感知，初识搭石 　　师：上节课我们对搭石有了初步的认识，请大家回忆一下，（屏幕出示）什么是搭石？搭石给你留下怎样的印象？ 　　生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：我们一起来读读这句话。（出示这句话） （1）课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。 （2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾”。 （3）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。 (4)读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。 （5）诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：风景）。 【设计意图：这一环节意在让学生找出学习课文的切入点，切入点找准了就能统领全文，学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。】 三 自主寻美 体会情感 现在，就让我们一起跟随作者，跟随家乡的人们走走搭石，感受这平凡的搭石带给我们的美。 1、出示学习要求： ①、默读课文2——4自然段。 ②、用波浪线画出你认为美的句子。 ③、想一想那是一幅怎样的画面，从中你体会到什么？ 2、学生默读课文，勾画句子，想象画面，并加以批注，教师巡视点拨。 3、精读课文，品词品句 ： 【一】协调有序走搭石。 学生找出最美的句子（多媒体课件展示） 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 　　生：我从“协调有序”体会到美。 　　师：联系课文理解怎样的动作才是协调有序呢？ 　　生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。 师：是呀，清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，前面的——，后面的——；黄昏，夕阳洒下最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快，前面的——，后面的——。踏踏的声音，像——，真美！让我们加入走搭石的队伍，好吗？ 让我们加入到走搭石的人群中 　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去（速度渐快，引读三遍）（男女分组，小组内读） 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（没有） 没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（协调有序） 师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？ 　　生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。 　　师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 　　生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。 　　 生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。 　　师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的画面。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！请读读这两个词语。 生：清波漾漾，人影绰绰。 师：把这两个