语文人教版四年级上册小学语文人教版四年级上册《小木偶的故事》.docVIP

小木偶的故事 石家庄市鹿泉区铜冶镇西良厢小学 谭会茹 教学目标： 1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。 2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 教学难点：学习续编故事。 教学过程 一、课前游戏：看词语，表情演示 眉开眼笑、火冒三丈、愁眉苦脸 你喜欢哪个表情？（眉开眼笑） 那，想不想自己每时每刻每分每秒都“眉开眼笑”呢？（想） （不着急回答，老师带来一个故事，看完故事再回答老师好吗？） 二、初读课文，认读字词，整体感知 1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 2、检查初读情况：加拼音的词语。 3、谁愿意把这个故事用最简洁的语言讲给老师听听？ 提示：应注意什么呢？起因、经过、结果 （一点通88页） 三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界 1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？再读课文，画出有这个词的句子。 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。 （2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 （4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，自由带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文） 2、填上合适的词语。在汇报之前，老师想让同学们来填一填：如果小木偶拥有人类所有的表情，请你用能体现小木偶真实心情的词语填一填。 （1）“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 （2）“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 （3）“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）地表情。3、请小组朗读，每组朗读后采访。（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？提示：文中语言 （2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。 我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？ （被别人抢了包又被别人冤枉，应该很委屈，看小木偶一脸笑，肯定是说谎。）小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？ （我冤枉，我要有各种表情该有多好啊！） （3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。 （4）最后，是谁理解小木偶，并救了小木偶？怎样救他？(把人类所有表情送他) 四、感悟总结 1、老师想知道，小木偶一直“笑嘻嘻”的，他快乐吗？一点也不快乐 小木偶最后发出了怎样的感叹？提示：文中语言（笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。） 2、练习填空，加深理解 因为我们的生活，不仅有快乐的日子，还有（ ）（ ）（ ）的日子，所以只会笑，那是远远不够的。 3、现在告诉老师，你想不想像一开始的小木偶一样每时每刻每分每秒都笑嘻嘻呢？总结：生活就像五味瓶，让我们学会去面对生活，学会关心别人。 五、拓展延伸 1、换题目 2、读写练习：现在小木偶会哭，会着急，也会… 在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？续编故事