语文人教版四年级上册小学语文《长城》录像课教学设计 平马镇甲逢小学何建芬.docxVIP

《长城》第二课时教学设计 编写者 何建芬 单位 田东县平马镇甲逢小学 审稿者 单位 教材 分析 《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。这一板块是以“长城的故事”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。使学生通过阅读理解既感受长城的气魄雄伟，也体会作者表达的思想感情。 学情 分析 四年级学生已经具备一定的阅读能力，让他们在朗读中体会文章内容。就通过学习，让他们了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 3.激发学生了解世界遗产的兴趣。 重点 难点 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 教法 学法 新课标倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，教学中主要采用“自主探究、小组合作”法、以读代讲法、情境教学法。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 （学生活动） 设计意图 一、 谈话引入，复习旧知 1.导入:我国人文景观，自然遗产，名冠古今，秀甲天下。今天，让我们继续打开中国“世界遗产”的第一扇窗户——象征中华民族，令华夏儿女骄傲的——（齐读）长城。 2.复习词语： 崇山峻岭???蜿蜒盘旋??嘉峪关? 坚固? ?瞭望口? ?堡垒?? 屯兵?? 气魄雄伟 3.读一读课文评价长城的句子。 Ppt:“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。 学生朗读。（师板书：气魄雄伟???伟大奇迹） 4.理解“气魄雄伟”和“奇迹”这两个词。 （预设：气魄雄伟就是很有气势，很壮观；奇迹就是想像不到的不平凡的事。） 究竟长城是怎样的气魄雄伟？为什么说长城是个奇迹呢？让我们跟随着作者深入到字里行间里，感受长城的特点。 1.学生齐读课题 2.学生自学词语。 3.学生寻找中心句。 温故而知新。通过复习，让学生巩固旧知，为学习新知打下良好基础。 二、 小组合作，探究学习第二自然度 1.Ppt出示学路建议，生思考： （1）.自由读文，思考文中哪个句子，哪个词语让你感受到长城的雄伟气势？ （2）.用“——”画出写长城特点的句子，用“△”画出句子中关键的词语。在旁边写下体会。 2.小组合作学习，共同完成学习任务。 1.全班齐读教学目标。 2.小组合作学习 让学生学有目标，心中有数，能主动围绕目标进行探究性学习。 三、 细读课文，品味欣赏 1.远看长城的气魄。 （1）Ppt:远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 预设A：我觉得“长龙”一词最能突出长城的气魄。 仔细看看，细心的你，一定能发现这句话在表达上很有特色。 师：（板书：远看?长龙） 课文说“长城像一条长龙”长城和长龙怎么像？ 预设：长城与长龙都很长。它们都是中华民族的象征；龙有时能弯曲着身子，而长城也正好在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。 点名学生朗读句子。 预设B：（学生朗读强调“蜿蜒盘旋”） “蜿蜒盘旋”是什么形象？ （弯弯曲曲的，向上盘，向蛇爬行的样子；回绕曲折） （Ppt:出示长城远景图） 师：看，这就是长城，就像一条一万三千多里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。多么有气势啊！ 指名学生朗读句子。 （2）拓展资料，感情朗读 长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世上有“万里长城”之称。 长城经过这么多个省，如果要日夜不停地走完，要用将近三个月的时间。 如果把这条长龙上的条石砌成宽一米、高五米的城墙可以绕地球一周。 点名学生感情朗读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 全班齐读。? ?2.?近看长城的雄伟 近看长城，长城又是怎样的雄伟？（板书：近看）出示课文第二段的内容。 （预设） （1）请大家看第二自然段，我找到的句子是Ppt:：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。我从“高大坚固、巨大”这两个词语中感受到长城是非常的雄伟。 指名学生朗读句子。 （2）Ppt:城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马