语文人教版四年级上册搭石 第二课时.docxVIP

《搭石》第二课时教学设计 教学目标： 1、紧扣中心句，想象画面，感知 HYPERLINK / \o 课文 课文，寻找由搭石构筑的风景，让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。 教学重点：朗读感悟文中蕴含的景美、人美，以及人景的和谐之美。 教学难点： 对“每当上工、下工……给人们画一般的感受。”这一句话的感悟。 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学准备： HYPERLINK / \o 课件 PPT 教学过程： 一、导入新课 1、出示作者家乡的图片，引导学生观察，要求学生用一句完整的话描述画面。 2、总结学生的回答，导入本课内容，板书课题。 3、鼓励质疑：为什么家乡风景这么多，作者为什么选择写“搭石”？引出“搭石，构成了家乡的一道风景。” 二、学习课文2—4自然段。 1、读课文2—4自然段，找出自己认为美的语句。 2、抓重点语句，引导学生体会。 （1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 A、学生汇报，先读句子，并说说美在哪里？鼓励其他同学谈感受 B、引导学生练习读这句话，抽生读，想想：怎样就读好了？ C、师范读，学生谈感受。 D、学生齐读。 （2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。 A、出示句子，抽生读。 B、哪个词语让你感受到了美了？“协调有序”什么意思？与生配合读课文，体会“协调有序”的意思。 C、创设情境，引导生练习用“协调有序”说话。 D、再次出示句子，鼓励学生发现其他的美。抽生汇报。指导朗读“声音美、动作美”的语句。 E、出示“清波漾漾、人影绰绰”的画面，抽生解释词语。组织练习朗读，生齐读。 （3） 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 A、出示图片，要求生找出相应的段落。抽生读。 B 、组织小组讨论：两幅图中表现了什么美？ C、引导生找出段落中表示动作的词。“理所当然”什么意思？齐读。 D、出示语境填空，引导体会“理所当然”，感受人性美。 三、学习课文最后一段。 1、看着板书，引导学生回忆课文刚开始的质疑，再次体会“搭石”的美。 2、引出课文最后一段，齐读。 3、搭石美，什么更美？引导学生说话。 四、总结，拓展。 1、谈话总结课文内容。 2、出示拓展内容，发现身边的美，鼓励学生做一个心灵美的人。 板书设计： 21、搭石 奉献 协调 谦让 敬老 心 灵 美