语文人教版四年级上册搭石 教学设计.docVIP

《搭石》教学设计 西安市新城区秦川小学 梁玲玲 教学目标： 1、会认本课的生字新词，会写2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重点： 1、会认生字新词，会写2个字。 2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学难点： 学习作者仔细观察、生动描写的方法， 培养留心观察、用心感受的习惯。 课时安排：第一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，揭题导入 1、今天呀，老师准备带大家到一个小村庄去看一看。那里山清水秀、溪水潺潺，是个美丽的地方。大家想去吗？我们看，这就是小村庄的一角，美不美呀？ 2、我国当代文坛最有影响力的20位诗人之一的刘章从小就生活在这里。他十分热爱故乡，家乡的一草一木、一山一石，都让他无比留恋。他还特地为家乡的一道风景—搭石写了一篇文章。 现在，就让我们和刘章一起走进这个小村庄，欣赏“搭石”这道独特的风景。（板书课题） 3、齐读课题 看到这个题目，听到这个陌生的名字，你能想到什么或者有什么问题要问？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到不好读的词语或句子就多读几遍。 2、交流学习成果 （1）出示第一组词语（指名认读、齐读） 暴发 猛涨 懒惰 山洪 俗语 平衡 （2）交流识字方法 （3）指导书写“暴、衡” A、看看“暴”这个字，你想提醒大家写字时注意什么？ 师范写，生书空 B、再看看“衡”字 讲字理，师范写，生书空， C、学生练写 在生字本上写两遍 （4）出示第二组词语 间隔 联结 谴责 平稳 俩人 （5）“人影绰绰”是什么意思？ 出示句子： 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 指名读 联系句子，说说你的理解。 三、品读感悟 1、快速地默读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？ 出词：摆搭石 走搭石 2、到底什么是搭石呢？谁能用课文中的句子说一说？ 3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？ 理解：挽（卷起来） 4、一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？ 透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和善良。难怪作者说：搭石，构成了家乡一道美丽的风景。你觉得搭石这处风景美在哪呢？ 5、默读课文2、3自然段，画出你认为美的句子，边读边体会美在哪里？ （1）“上了点年岁的人----满意了才肯离去” A、从这句话中你体会到了什么？从哪些词体会到的？ 带着自己的理解有感情的读 小结:多好的老人啊，一心为他人着想，他们的心灵很美。（板书：心灵美） B、齐读，感受“心灵美” C、老人是这样做的，中年人、青年人呢？（传统美德代代传） （2）“每当上工---协调有序” A、理解“协调有序” B、怎样的动作才是协调有序的呢？这段中哪句话在解释协调有序？ 出示句子： 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 C、小结：没有人踩脚，没有人跌入水中，又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做—协调有序。 这协调有序的动作美，我们可以称之为—和谐美。（板书：和谐美） D、你们还能从哪体会到画面美呢？（指名，板书：画面美） E、指导朗读 一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走又是怎样的情景呢？我们下节课再来学习。 四、布置作业 1、练写生字 2、积累优美的词句 板书设计： 21、搭石 心灵美 和谐美 画面美