语文人教版四年级上册教案《巨人的花园》第一课时 临猗县楚侯学校 杨娜.docVIP

《巨人的花园》 【教学内容】 人教版语文四年级上册第三单元第一课 【教学理念】 《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。在教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。 【教材分析】 ??《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文。本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文在思想教育价值方面：要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。 【学情分析】 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。 【教学目标】 1、正确认读本课8个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，知道课文讲了一个怎样的故事。 3、知道巨人的花园发生了怎样的变化，思考巨人的花园发生变化的原因。 4、明白快乐应当和大家分享的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 【教学重、难点】 1、引导学生想象，抓住巨人的言行细细品味，体会巨人的变化。 2、让学生在深入理解课文内容的基础上明白快乐应当和大家分享的道理，体会这篇童话在表达上的突出特点。 【课时安排】两课时 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入 1、大家都喜欢读童话吗？你都读过哪些童话故事？ 童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国著名童话作家王尔德写的一篇有趣的童话。 板书课题，学生齐读课题。 2、作者简介（课件出示： 王尔德即奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家、艺术家、唯美主义的代表人物。他生于都柏林，毕业于牛津大学。他在英国文学史上具有特殊的地位。他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。） 二、出示学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，知道课文讲了一个怎样的故事。 三、初读感知，正字音 自学指导（一）： 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字词，读不通顺的句子多读几遍。 检测： 1、课文里的生字词比较多，大家是否能准确地读出来呢？（课件出示： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 火辣辣草翠花开 瑟瑟发抖 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 呼啸 喧闹 破损 脾气 训斥 覆盖 凝视 凋谢 叱责 冷酷 脸颊 拆除 ） 抽个别学生读 小老师领读 指导字音：拆?chāi??允?yǔn? 火辣辣lā 全班齐读 2、出示生字：溢 添 墙 牌 训 酷 辣 愉 拆 凝 允 覆 学生仔细观察字形 指导学生书写： “添”字下面不是“小”； “牌”右边的笔顺是：撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖； 学生练习书写 四、再读课文，概括大意 自学指导（二）： 默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？ 用自己的话概括文章的主要内容。 全班交流? 引导：巨人的花园是一座怎样的花园？为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。? “没有孩子的地方就没有春天”??? ?师：没有孩子的地方就没有春天。也就是说，有孩子的地方──就有春天。?? 为什么作者会这样说呢？下节课我们继续学习课文。 【板书设计】 巨人的花园 chāi??yǔn? lā 拆 允 火辣辣 添 牌 没有孩子的地方就没有春天