语文人教版四年级上册新人教小学语文四年级上册 -《25.为中华之崛起而读书》教案.docVIP

人教2001课标版·小学语文·四年级上册 25.为中华之崛起而读书 （教学设计·第二课时） 【教学目标】 一、知识与技能 　　运用综合识字方法，认识本课16个生字。 二、过程与方法 指导书写生字，培养学生小组合作能力和自我探究能力。 三、情感态度与价值观 教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。 【教学重点】 培养学生独立识字能力。 【教学难点】 通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。 【教学准备】 周恩来总理相关资料及图片 【教学过程】 一、揭题导入 今天，我们要学习一篇关于周总理周恩来的课文，去了解他少年时代的一个故事。来，跟老师一起写课题。齐读课题。崛起就是兴起，之就是的。课题连起来就是为中华的兴起而读书。再来读读课题。读了课题，你想知道什么？大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向。【板书：？】 二、生字词复习 今天，我们就要来解决这个问题。上节课，我们初读了一遍课文，相信这些词语你也会读了，看大屏幕。 词语：帝国主义列强、租界。知道什么是“租界”吗？租界，就是帝国主义国家，凭借着他们先进的武器和强大的国力，入侵到一些弱国，并且在弱国内划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面，想干什么就干什么，而且还不允许弱国的人到里面去。这种地方就叫——租界。可能同学们还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中，我们会继续了解租界。 词语：衣衫褴褛。当你读到这个词的时候，仿佛看到了什么？他身上的衣服怎么样？（破旧）衣衫褴褛指的就是衣服破破烂烂。 词语：铿锵有力。你读得很有节奏，这就是“铿锵”，你读得很有力量，这就是“铿锵有力”。 词语：惩处。把这个词语放到句子中，你还会读吗？来，谁来读一读。惩处的“惩”是后鼻音、第二声，跟老师读：“惩”“惩处”“惩罚” 三、初读课文，理解“中华不振”。 同学们，通过上节课的初学课文，谁能说一说周恩来为什么要立下这样的志向？（欺凌）是什么让他产生了这样的想法？（中华不振）【板书】你用一个词语就说出了周恩来立志的原因。 正是因为“中华不振”，所以周恩来才立下了“为中华之崛起而读书”的志向。同学们，课文的哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？现在我想请同学读读课文，谁愿意站起来读给大家听？那其他同学该怎么做呢？对，一边听一边思考是一种很好的学习习惯，同学们还可以拿起笔在书上轻轻地画，凡是让你感受到中华不振的地方，都留下你思考的痕迹。请你读。 好，课文又读了一遍，现在谁来读读你画的句子。从课文的哪些地方，你感受到了“中华不振”？租界里的这一幕，让你体会到了“中华不振”。/一句话就让你体会到了“中华不振”。/伯父的告诫也让你体会到了“中华不振”。/课文处处都让我们感受到了——“中华不振”，特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深刻。现在，就让我们到租界里去看看，租界究竟是个怎样的地方？课文的第几段写了租界。（第七自然段）谁读给大家听听？ 四、再读课文，了解“租界”。 你听老师给你读一下这个句子。从“闯进”这个词语当中，你知道租界是个怎样的地方？（对中国人看守严厉、也就是说不允许中国人随便进出。）请你接着读。是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。相信同学们学习了课文的第八自然段以后，你会对租界有更深的认识，现在就让我们一起到租界里，去看看那令人惊心的一幕吧。请同学们自由地读一读，边读边想象画面。 孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？把你看到的读给大家听号码？先读第一句。衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人，这鲜明的对比一定刺痛了你的心。 你看到了吗？你看到那个可恶的巡警了吗？你把你看到的读给大家听，“一问才知道……”亲人被轧死，却遭到训斥，你能体会妇女此时的心情吗？你说说看？（委屈）。我从你刚才的朗读中能体会到你的同情，是啊，我也想替妇女鸣不平：“一问才知道……” 除了可怜的妇女，除了可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？ 孩子啊，是什么心情让围观的中国人都紧握着拳头？（愤怒） 你带着愤怒再来读一读这句话。你读出了你的体会，孩子们，紧握你的拳头，一起读！ 五、情感升华，“惩处”列强。 孩子们，在中国的国土上，看到了这样的一幕又一幕？此时，你紧握的拳头，最想做什么？是的，我们一定要【课件】“惩处”他！ 让我们怀着满腔的怒火，写一写这个“惩”字，举起你的手，跟我一起写！一撇愤，一撇怒，一竖恨！公正何在？但是，我们却只能对洋人的愤恨，对妇女的同情，放在心里。 该不该惩处？想不想惩处？但是，敢不敢惩处？是的，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？因为不敢惩处，所以“中华不振”。 六、感情拓展，爱国教育。 孩子们，让我们走近百年之前的中国，感受中华不振的屈辱。 一百年前的中国，帝国主义列强