语文人教版四年级上册新课改下的语文教学.docVIP

15、《猫》教学设计 执教老师：安溪县官桥中心小学 钟子瑜 指导老师：刘东兴 廖良辉 廖丽敏 教学目标： 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然，热爱生活的情趣。 教学重点和难点： 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 教学准备： 搜集有关猫的资料。 课件。 借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 课时安排：2课时 第一课时（简案） 猜谜导入，提示课题 初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式读课文，想：课文写了什么？可分为几部分？每部分写了什么？ 三、检查自学情况 1、检查生字认读情况。 2、交流反馈 课文写了猫的可爱之处。可分为两部分，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气。 四、探究学习课文第四段，体会小猫的淘气 五、书写生字 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．读儿歌，复习生字 昨天，我们认识了一些生字词朋友，现在我们来看看，大家认识它们吗？（开火车读） 2．填空 昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．导入 今天我们来了解一下长大了的猫。 【设计意图】兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合课文，创设有效教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。 三、精读“古怪”，体会情感（第一自然段） 1、自由读课文，找出这部分的中心句 2、欣赏猫的几种不同形象，了解猫的性格特点 3、品读句子，体会猫的性格特点 预设a：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （1）任凭可以换成什么词，谁能用“任凭”说一句话。 （2） 想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？ 预设b:它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）“屏息凝视”是什么意思？ （2）体验“屏息凝视”，体会猫的尽职。 4、有感情朗读第一自然段 5、体会拟人的写法 6．总结写作方法 【设计意图】让学生动口，动脑，动情，在多媒体课件的辅助下，通过学生的情景体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的古怪之处。让学生在品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情，并进行写作方法的指导。 四、自学“古怪”，培养自学能力 1、参照学习第一自然段的方法，小组自学二，三自然段 2找出猫性格古怪的词句，用文中的例子说一说 3体会作者对猫的喜爱之情。 4男女生分角色朗读。 【设计意图】注重学生自学能力的培养，通过小组合作学习，引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，读中感悟猫的古怪性格。让学生边读书边批注边思考，让学生勤动笔墨，逐渐养成良好的学习习惯。 五、课堂小结，提纲挈领 1老舍家的猫真是古怪。（引读：它既……又……学生接读。） 2小练笔。写一种自己喜欢的小动物。 【设计意图】一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开发。学与致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加学生对课文内容的理解，又使学生的思维向深处发展，学生的能力得以运用和提高。 六、布置作业 1摘抄好词佳句 2背诵自己喜欢的段落 3完成小练笔 板书设计： 15、猫 　　　　　　 既老实又贪玩 既贪玩又尽职 古怪 　　　　 有时温柔可亲　 有时一声不响 喜爱 　　　　　　 有时胆小　　　　 有时勇猛