语文人教版四年级上册开启童话的钥匙.docVIP

开启童话的钥匙 ——利用递进式反复结构创编童话故事 兰州市西固区福利路第一小学 达秀兰 教学理念： 群问阅读究竟要教什么？“学表达” “学阅读” “学思考”是群文阅读的三个重要教学取向，而本节课“递进式反复结构”童话群文阅读是“学表达”，创编童话故事的群文阅读。因此，本次习作教学中，我大胆地力争尝试设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路，所以在本次童话群文习作的教学中，我努力为学生创设编写童话的愉悦情境，激发学生创编童话的兴趣，重点教给学生编写童话的方法，为写童话搭个支架，尽可能让学生在习作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感，进而编写出富有个性的、充满童真童趣的童话来。 本节课由学习引文《七颗钻石》时所习得的方法，自读学习童话一组，整个教学流程由方法引领，到学生共读，最后放手让学生自读自悟，体会童话的魅力；在读完一组童话之后，让学生画结构图，对学生的学习力进行提升，让课堂成为读的海洋，思的天堂。我本次选择的几篇童话故事，它们与引文《七颗钻石》有着共同点，都是递进式反复结构。所以在学习时，给足学生读文的时间，让学生从选文中体会童话的表达方法。希望孩子们能在我领、扶、放、交流的活动下，掌握到创编童话的技巧，愿意去创编更多的童话，让童话种植于心，更重要是让童话种植于行，就此深深爱上童话，也爱上写作。 课型：群文阅读 教学目标： 1．借助引文，发现童话故事中的递进式反复结构。 2．运用结构图，了解童话故事中递进式反复结构的基本特点。 3．创编递进式反复结构的童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。 教学重难点： 1．运用结构图，了解童话故事中递进式反复结构的基本特点。 2．创编递进式反复结构的童话故事。 教学准备：多媒体课件 群文阅读文本 群文篇目：《七颗钻石》《渔夫和金鱼的故事》《爱心树》《兔子的名片》 课时安排：一课时 教学流程： 一、猜谜激趣，巧引童话 同学们，你们喜欢童话故事吗？我想你们一定也读过许多童话故事吧？今天，老师也带来了一些童话故事，你们想知道他们的名字吗？来，猜猜看。先出示的图片：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》，知道这两个童话故事的作者吗？再出示图片：《小红帽》、《白雪公主和七个小矮人》，你们知道这两个童话故事的作者又是谁吗？其实国内也有许多写童话的大作家，你们知道是谁吗？ 今天，老师也有神奇的魔力，也要让你们成为小小童话大王。不过，这节课一定要认真听，你就能找到这把开启童话的钥匙的！ 【设计意图：课始，主要以激趣为主，从孩子们熟悉和喜爱的童话故事入手，这样能很好地激发孩子们阅读童话的兴趣，为孩子们埋下热爱童话的种子，为后文的学习奠定基础】 二、引文引路，发现“反复” 1.梳理《七颗钻石》结构图。 （1）下面我们快速默读《七颗钻石》的故事。思考：小姑娘的水罐发生了几次变化？水罐一次又一次地发生着神奇变化的原因是什么？ （2）学生默读课文并勾画。 （3）指明学生回答并板书。 （4）师把《七颗钻石》故事的情节用平行结构图这种方法进行梳理。 木罐钻石 木罐 钻石 金罐 银罐 2.发现反复情节，了解基本特点 师：从这四个情节的内容，你发现什么？ 师：是的，这是个故事情节看似重复的，但又不是简单的重复。每个情节的结尾又不相同。所以，由三至四个这种相似的、差不多的情节组成的故事结构，就是反复结构。 师：反复结构的童话故事只能有三至四个反复情节吗？ 3.发现递进关系，了解基本结构 师：《七颗钻石》这个故事里反复的4个情节，你们有不同的摆法吗？为什么要这样摆呢？ 师：谁来发表自己的见解？ 生：学生上黑板摆放，并阐述自己摆放的理由。 生：因为《七颗钻石》的情节层层递进，逐步深入的，随着小姑娘奉献的爱心无限放大，水罐的价值也越来越大。（板书：爱） 钻石 钻石 金罐 金罐 银罐 银罐 木罐 木罐 师：像这样的台阶式的反复结构，我们称之为“递进式”反复结构。 【设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，通过引文让学生走进那奇妙的童话世界，去了解童话的内容，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，从而更喜欢童话这种文学体裁。】 三、运用方法，体验分享 1.下面请同学们快速默读这三个小故事，并用刚才的方法来梳理（《渔夫和金鱼的故事》《爱心树》《兔子的名片》）故事情节。 自读要求： （1）每个童话故事中有几个反复情节？这些反复情节进行相比较，你发现后一个情节与前一个情节有何不同，并勾画出相关的语句。 （2）每个故事的线索是什么？ 2.生默读故事，并勾画相关语句。 3.小组合作交流一下。 4.学生进行汇报反馈。 【设计意图：进行大胆的取舍，让学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，让学生在彼此讨论和交流中验证习得的方法。同时潜移默化地受到读书方法的影响，这样为编写童话搭了“支架”， 使孩子们在童话世界里尽