六年级语文上册姥姥的剪纸教案.docxVIP

六年级语文上册《姥姥的剪纸》教案 　　课　　件www.5yk　　　　教学目标：　　、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。　　2、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。　　3、能联系上下文结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。　　4、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。　　教学重点：感受姥姥剪纸技艺高超以及与我之间那份浓浓的亲情　　教学难点：理解含义深刻的句子　　教学背景分析：　　本节课是在学生初读的基础上，进一步的感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。对于六年级的学生来说，阅读能力已经有了一定的提高，但是在本文的教学中我还是以读为主导，让学生在读中想象，读中感悟，读中升华，最终与作者的感情融为一体。　　教具准备:　　教学　　教学过程：　　一、复习旧知，谈话导入　　师：上节课我们学习了《姥姥的剪纸》一课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的姥姥？（技艺高超、广结善缘），让我们再来读读这两句话。　　（多媒体出示语段）：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、植物、器物，无所不能。　　我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”　　师：这两句话在表达上有什么不同？（分别从正面、侧面表达姥姥剪纸技艺高超）　　二、品读事例，感悟深情　　学习第一件事　　、过渡：是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第四至第六自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现，开始。　　2、自读句子，学生互相讨论、交流对句子的理解：　　师：你圈画了哪些能体现姥姥剪纸技艺高超的语句？　　（1）“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅‘喜鹊登枝便完成了。”　　预设：“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她的技艺高超。　　师：你能抓住关键词语来理解语句，很会学习。　　师“即便是被小孙儿捂着眼睛，姥姥剪出的喜鹊登枝又是什么样的?　　“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”　　师：这句话中你又抓住哪个关键词来理解？　　“无可挑剔”没有任何瑕疵，非常完美。　　师：我们来欣赏一下。从这个“嗬”字和感叹号中，你们能体会到什么？先自由读一读。　　（生自由渎）　　预设：读出惊讶、赞美、佩服、惊叹……　　师小结：很好，读书就要这样，要读出自己独特的体会，要有自己的思考和理解。　　（三）欣赏剪纸作品　　师：同学们，如此高超的技艺会剪出怎样的作品呢？让我们一睹为快。　　（学生欣赏剪纸作品）　　师：你感觉这些剪纸作品怎么样？用一个成语说一说。　　预设：出神入化、栩栩如生、活灵活现、无可挑剔、惟妙惟肖。　　师：姥姥的剪纸真神啊！同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？　　（1）出示：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”　　理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟练；巧的意思是灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活　　（2）姥姥这一本领是怎么练就出来的？　　数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。　　A、指名读、齐读。师：从这六个剪字，你体会到什么？　　B、正是这样不断地剪，长时间的剪，所以姥姥说：““熟能生巧，总剪，手都有准头了！”　　常言道“拳不离手，曲不离口“，长年累月地练习，使得姥姥对”喜鹊登枝“非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练　　读：姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。　　c、同学样，在实际生活中，你有过这样的体验吗？请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面，把话说具体。　　D、（出示）熟能生巧，我总--------------，就能----------------------。　　2、教师小结：只要我们不断坚持下去，就一定会在某一方面达到高超的技艺，这就是熟能生巧，　　三、读课本，体味祖孙情深　　（一）品读“拴”字，体会剪纸的神奇力量　　师：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。（出示句子，指名读）这句话中哪一个字传神地表现出了姥姥剪纸的另一种“神奇”？（板书：拴）　　师：“拴”原来的意思是什么？　　师：这里的“拴”应该怎样理解？　　师：牢牢拴住“我”的是什么样的剪纸呢？请浏览第七至十二自然段，快速地找一找。　　（生浏览）　　“一只