语文人教版四年级上册口语交际《我看到了》.docVIP

人教版四年级上册第二单元口语交际 我看到了 导入： 同学们，在语文书第二单元中，苏轼把庐山雄奇壮观，千姿百态的景象刻画地淋漓尽致；叶圣陶爷爷对爬山虎做了细致地描写；法国昆虫学家法布尔详细介绍了蟋蟀住宅的特点和其令人惊叹的建筑才能，你说说，他们为什么把文章写得如此具体，生动呢？ 生：观察地很仔细，经常记录观察的结果，善于思考……. 师：是的，他们善于观察，而且观察地非常仔细（板书：仔细）善于观察在我们的生活和学习中是非常重要的。善于观察会带给你意想不到的发现。 观察三幅图，得出观察方法，训练有条理的表达。 1、小组合作看图，交流 过渡语：今天，我们就来观察几幅图，请大家翻到语文书第36页，观察这三幅图，这可不是普通的三幅图，在这些图中都隐藏着一些奥秘。下面请同学们静静地，仔细地看，你看到了什么？想到了什么？ 生：（独立看图大约1分钟） 师：好，看了一会儿，你可能已经有了一些发现，要想发现的更多，还可以请同学帮忙，下面，我们就小组合作交流你所看到的。请读一读合作要求： (出示：1、说说你一开始看到了什么？后来又发现了什么？想到了什么？ 2、要求说得清楚，有条理，声音响亮。 开始交流吧！ 生：小组交流。（大约3分钟） 老师巡视后，板书：说：清楚 有条理：｛一开始看到，后来又发现，想到了…. 师：好，老师看孩子们交流得热火朝天，相信你一定有很多发现。在全班交流之前，老师还想温馨提示大家，我们在交流的时候，除了第一点，我们还有很多内容可以说，读： (出示：1、你最得意的一个发现。 2、第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。 3、经过同学提醒后，自己的第二次发现结果及心情。 4、你和同学就某一幅图争论的过程。） 师：好，现在，我们就来比一比谁的眼力好，谁的口才棒。谁先来说？你说第几幅图？ (一)、妇女和老婆婆： 生： 师：你看到了一位妇女和一位老婆婆，是吧？这位老婆婆可不容易被发现，你是怎么看到的？ 生：把……看作…… 师：你说得真好！老师发现你有一双慧眼，老师要奖励你一个“慧眼奖”，（掌声） 师：还有谁想补充 生： 师：还有谁有发现？ 生： 师：你观察得更仔细了!你还看到了老婆婆的表情，老师要把”慧眼奖“送给你（掌声） 师：还有谁想补充 师：看到这幅图，你想到了什么？ 生1：我想到了这位妇女因为辛勤劳动，为家里付出，所以变得苍老了… 师：还有谁想说说你想到的？ 师：还有谁有不一样的发现或不一样的想法？ 生2： 师：你的想象真丰富，表达得很清楚，老师要送给你一个“口才奖” 师：你们能给这幅图取一个名字吗？ 生：岁月如梭，伟大的母爱…… 师：点评：这个题目涵义深刻，这个题目很形象，贴切。 师：同学们都很会观察，也很会表达，而且还有丰富的想象力。下面，老师请你们从老师板书的这几个方面把这次的观察过程连起来说一说，当然，你也可以用自己喜欢的方式来说，先说给同桌听一听。 生：（同桌练习） 师：好，谁愿意把你观察的过程有条理地说一说 生1：我一开始……,后来……,我想到了…… 生2：（点评：你说得真有条理，你把观察过程说得真清楚） 生3： 师：观察这幅图给你怎样的感受？ 生：我觉得很有趣 师：是的，只要我们仔细观察，就会有很多有趣的发现。 枯树老人头： 师：这幅图咱们就交流到这儿，谁接着交流另外两幅，你想交流第几幅？请你说一说你看到了什么？ 生：我看到了一棵枯树和一些老人的头像。 师：几个老人的头像？请你当当侦察兵把这10个人头搜索出来。（学生上台指点） 师：你有一双慧眼，观察得真仔细。老师要把“慧眼奖”送给你。（掌声） 师：你能说说你是怎样观察到的吗？ 生：我一开始。。。。后来又仔细的看，反复地看。经同学帮忙。。。我 又发现了。。。。我想到了…. 师：你说得真有条理。老师要把”慧眼奖”送给你，祝贺他！如果看一遍没看清楚，咱们可以多看几遍，反复地看（板书：反复） 师：仔细观察这10个老人的头像，谁来详细地描述一下他们的样子？ 生1： 师：看到这些老人头像，你想到了什么？ 生1： 师：你看得仔细，描述得生动具体，老师要把“慧眼奖“和”口才奖”一起送给你！掌声送给他！ 师：谁能够将这幅图的观察过程连起来，有条理地说一说 生1：我一开始…….后来通过。。。。。我发现…….,我想到了……我觉得这幅图…… 生2： 生3：（老师适时点评，奖励“口才奖”） 奖杯和侧面： 师：仔细观察，我们有了不小的收获，谁来说一说第三幅图 生： 师：老师来演示一下，（拿出图片，展开，合拢）你发现了什么？你是怎么发现的？ 生：我发现如果以白色为背景，我们可以看到两个一模一样的人的侧面，如果以黑色为背景，我们可以看到一个白色的奖杯。 师：听到了吗？他说的非常清楚。真是“好口才”呀！（掌