语文人教版四年级上册童话的密码.pptxVIP

起 点起 点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点起 点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。起 点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 一 启起 点孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 一 启起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 二 承 一 启起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 二 承 一 启创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 三 转 二 承 一 启创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 三 转 二 承当孩子融入童话情境时，指导孩子通过边演边说的方式将童话的写作技巧融入其中。 一 启创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点四 合①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 三 转 二 承当孩子融入童话情境时，指导孩子通过边演边说的方式将童话的写作技巧融入其中。 一 启创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法 终 点四 合①初步感受童话故事中“情节”的重要。②对孩子的“想象力”进行牧养。 三 转从童话表达，表演中回归到对童话写作知识的关注情境创设 情节 要素 角色（个性化） 二 承当孩子融入童话情境时，指导孩子通过边演边说的方式将童话的写作技巧融入其中。 一 启创设情境指导孩子们编写童话，缓解其畏难心理。起 点通过绘本开启孩子们对“情节的关注”树立写童话的信心。孩子们曾编写过童话，知道童话应具备时间、地点、人物、内容等要用拟人夸张等写作方法