语文人教版四年级上册蟋蟀的住宅.蟋蟀的住宅.docVIP

蟋蟀的住宅 教学目标 学习课文，了解蟋蟀建造住宅的过程，激起学生观察自然界的兴趣。体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。 认识生字，会写生字。正确读写生词。了解蟋蟀住宅的特点及建造的过程。 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 难点：体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。(2)制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)课前预习课文；读准生字词。(2)有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。(3)查找作者和蟋蟀的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅) 2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀) 3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造的？) 二、初读课文，检测字词 1.学生自由轻声读课文。 出示自读要求： (1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。 (2)给不理解的词语做上标记。 2.检查自学生字新词的情况。 (1)同桌互相交流预习字词的情况。 (2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。 (3)课件出示几个难读的新词： 慎(shèn)重　选择(zé)　　洞穴(xué)　隧(suì)道 倾(qīnɡ)斜??住宅(zhái)??挖掘(jué)??搜(sōu)索 (全班开火车读、指学生领读，正音。) 3.教师指导书写。 先让学生互相提醒需要注意的地方，然后再指导书写。(预设：“蔽”要注意第八笔的竖上下是连在一起的，“搜”要注意把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。) 三、再读课文，整体感知 1.指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。 2.教师引问：通过读课文你看到蟋蟀的住宅了吗？默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？ 3.课件提示： 先简单说明蟋蟀成名的，然后重点介绍、、。 4.指学生找出每部分对应的段落，读一读。 四、总结回顾，布置作业 1.说说这节课你解决了哪些问题。 2.作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。 第二课时 一、设疑导入，激发兴趣 1.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？ 2.教师引问：上节课同学们提出了几个问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造住宅的？这节课我们就来和法布尔一起寻找问题的答案吧！ 二、精读课文，解决问题 1.解决问题：它的住宅是什么样的？ (1)教师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词概括出来。 (2)学生自由读课文，找句子并概括特点。 (3)请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 (4)学生结合句子汇报。 预设：结合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内部特点——简朴、清洁、干燥、很卫生。 (5)学生边读边想象蟋蟀住宅的样子。 过渡：即使有骤雨，这里也立刻就会干的。这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？ 2.引出选址问题。 (1)指学生读第2自然段。 (2)引导学生理解重点词语。 ①“随遇而安”从字面上看是什么意思？(随便找个地方就安顿下来。) ②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？(别的昆虫：临时的隐蔽所藏身；蟋蟀：慎重地选择住址，不肯随遇而安。) ③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢上它的？(不肯随遇而安、慎重、常常、一定要、一点一点等。) ④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？(自豪、舒畅)带着这种心情朗读这一自然段。 过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？ 3.解决问题：它是怎样建造住宅的？ (1)提出读文要求。 默读课文第7～9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发现和感受：①作者分几个层次来写蟋蟀建造住宅的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建造住宅的句子，画出表示动作的词语。③蟋蟀能够把住宅建得这么好说明了什么？ (2)汇报交流：①这部分分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。②蟋蟀建房的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。③说明蟋蟀有认真工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。 (3)读到这，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅了吗？你想