初一语文下第1课《邓稼先》导学案新课标人教版.docxVIP

初一语文下第1课《邓稼先》导学案（新课标人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　邓稼先　　【导学目标】　　、体会课文语言平实、感情真挚的特点。　　2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。　　3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀　　【重点聚焦】　　体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。　　【难点突破】　　对关键语句的理解。　　【自主学习案】　　．读准下面加点字的读音。　　交瘁（　　）　　元勋（　　）　　孕育（　　）　　选聘（　　）　　无垠（　　）　　黯兮（　　）　　日曛（　　）　　2.辨析下面的形近字　　聘：（　　）　　悴：（　　）　　骋：（　　）　　瘁：（　　）　　擎：（　　）　　筵：（　　）　　挚：（　　）　　涎：（　　）　　3．根据意思写出词语。　　：值得歌颂，使人感动得流泪。　　：马革，马皮。用马皮把尸体包裹起来。形容军人战死沙场。　　：立大功的人。　　：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。　　：到死都不松懈。形容坚持到底。　　：敬仰思慕。　　：难以忍受。　　4.走进文本　　（1）快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。　　（2）课文由六个小标题串联成一个整体，这六个部分之间有什么联系？　　【合作探究案】　　合作探究点一：背景作用　　、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？　　答：　　合作探究点二：对比手法　　2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？　　答：　　合作探究点三：句子赏析　　3．“‘粗估’”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”一句运用了什么修辞手法？其作用是什么？　　答：　　【随堂巩固案】　　一、基础积累　　.下列加点字注音完全正确的一项是（　　）　　A.署名（shǔ）交瘁（cuì）　　奠基（diàn）　　妇孺皆知（rú）　　B.懈怠（jiè）癌症（ái）　　元勋（xūn）　　马革裹尸（ｇｕǒ）　　c.选聘（pìng）无垠（yín）　　难堪（kān）　　层出不穷（ｃéｎｇ）　　D．氢弹（qīn）孕育（yùn）　　黯兮（àn）　　截然不同（ｊｉé）　　2.下列词语书写完全正确的一项是（　　）　　A.彷徨　　仰幕　　可歌可泣　　家喻户晓　　B.难堪　　孕育　　至死不懈　　鞠躬尽瘁　　c.交瘁　　奠基　　锋芒逼露　　当之无愧　　D.日曛　　选聘　　层出不琼　　任人宰割　　3.下列标点符号使用符合规范的一项是（　　）　　A.德国强占山东胶州湾，租借99年。俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者租借25年，后者租借99年。　　B.对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。　　c.鞠躬尽瘁，死而后已正好准确地描述了他的一生。　　D.不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊古战场文……　　4.本文是一篇　　_散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的_　　和对民族的_　　________。　　5.“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？你还知道他哪些故事？　　答：　　二、理解探究　　、邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、结合课文内容用自己的话说说邓稼先是个怎样的人？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【课后提升案】　　一、综合运用　　.学习了课文,班级开展以“走近邓稼先”为主题的实践活动,请你参与.　　【板报设计】从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到XX年“神舟”九号顺利返回,表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓舞下,在科技攻关上