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因式分解
2 提公因式法 (1)
教学目标:
知识与技能
1.使学生了解因式分解的意义,了解因式分解和整式乘法是整式的两种相反方向的变形。
2.让学生会确定多项式中各项的公因式,会用提公因式法进行因式分解。
过程与方法
在探索过程中培养学生解决问题的主动性,加强学生的直觉思维并渗透化归的思想。
情感、态度与价值观
在数学活动中培养学生的合作意识和创新精神,体会数学知识间的整体联系。
教学重点:
会用提公因式法分解因式。
教学难点:
正确找出多项式中各项的公因式,并注意各项变形的符号问题。
教学过程:
一、复习回顾
计算: 用不同方法解,并比较。
目的:让学生通过乘法分配律的逆运算这一特殊算法,能很快找到这个式子各项有的相同因数,在提出公因数后,很快得出这一题的计算结果。使学生通过类比的思想自然地过渡到理解提公因式法的概念上。
探究新知
多项式pa+pb+pc中,各项有相同的因式吗?多项式 3x2+x呢?多项式mb2+nb–b呢?
结论:多项式中各项都含有的相同因式,叫做这个多项式各项的公因式.
议一议
多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么?那多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么?
结论:(1)各项系数是整数,系数的最大公约数是公因式的系数;
(2)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分;
(3)公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式。
目的:从让学生找出几个简单多项式的公因式,再到让学生尝试将多项式分解因式,使学生理解公因式以及提公因式法分解因式的概念.
议一议
8a3b2-12ab3c 的公因式是什么?
公因式是4a2b
确定公因式步骤:1、看系数——最大公约数
2、看字母——相同字母
3、看指数——最低次幂
练一练
找出下列各多项式中的公因式:
(1) 8x+64
(2) 2ab2+ 4abc
(3) m2n3 -3n2m3
( 4) a2b-2ab2+ab
将以下多项式写成几个因式的乘积的形式:
(1)ab+ac (2)x2+4x (3)mb2+nb–b
如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积的形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法.
将下列多项式进行分解因式:
(1)3a2-9ab (2)9x2–6xy+3xz (3)-24x3 –12x2 +28x
学生归纳:提取公因式的步骤:
(1)找公因式; (2)提公因式.
教师提醒:(1)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分;
(2)因式分解后括号内的多项式的项数与原多项式的项数是否相同;
(3)如果多项式的首项为“–”时,则先提取“–”号,然后提取其它公因式;
(4)将分解因式后的式子再进行单项式与多项式相乘,其积是否与原式相等。
辩一辩
把3x2 - 6xy+x分解因式。
解:原式 =x(3x-6y).
错误,当多项式的某一项和公因式相同时,提公因式后剩余的项是1。
正确解:原式=3x·x-6y·x+1·x
=x(3x-6y+1)
想一想
提公因式法分解因式与单项式乘多项式有什么关系?
提公因式法与单项式乘多项是互为逆运算关系
目的:通过学生的回顾与思考,强化学生对确定公因式的方法及提公因式法的步骤的理解,进一步清楚地了解提公因式法与单项式乘多项式的互逆关系,加深对类比的数学思想的理解。
课堂练习:
P96 随堂练习
2、把下列各式分解因式:
(1) 24x3y-18x2y
(2) 7ma+14ma2
(3) -16x4+32x3-56x2
(4) -7ab-14abx+49aby
课堂小结
1、提公因式法分解因式的关键在于发现多项式的公因式.
2、找公因式的一般步骤:
(1)若各项系数是整系数,则取系数的最大公约数;
(2)取各项中相同的字母,字母的指数取最低的;
(3)所有这些因式的乘积即为公因式
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