语文人教版四年级上册北京市石景山区红旗小学 朱旭-搭石.docVIP

2011年度 2011年度基础教育优秀课堂教学设计评选材料 区 县： 石景山区 单位全称： 红旗小学 学 科： 语文 课 题： 《搭石》 设计人： 朱 旭 联系电话： 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 朱旭 红旗小学教学基本信息 课题 21.搭石 学科 语文 学段 中段 年级 四年级 相关 领域 教材 书名： 语文 出版社： 人教版 出版日期：2008.6 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这节课我的设计理念是：以读为主，让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，引导学生与文本的对话，教师将引导学生调动、调整原有认知，对新旧经验加以概括，促进学生知识、能力，情感的迁移，不断提升学生的阅读能力。 2.教学背景分析 《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是“人间真情”，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，本课要激发学生善良的人性美，使他们才充满为他人奉献的渴望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 本班学生，能够自主读懂每个自然段的意思，具备“抓住重点词语，联系上下文内容理解词句”的能力。但是，搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。因此，本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。 3.教学目标(含重、难点) 1.认识7个生字，会写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学准备：多媒体课件 教学流程示意 开始 开始 引入新课开火车读词语 引入新课 开火车 读词语 自由读课文投影教师巡视 自由读课文 投影 教师巡视 概括各段的内容引导学生概括各段的内容 概括各段的内容 引导学生概括各段的内容 默读课文，画出自己感受到“ 默读课文，画出自己感受到“美”的地方 教师巡视、指导 交流读后感受引导学生抓住重点词语体会 交流读后感受 引导学生抓住重点词语体会 拓展延伸 投影 拓展延伸 投影 结束 结束 4.教学过程 一、导入 这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪……课前，同学们都已经预习了这篇课文，现在老师来检查同学们的预习情况。 检查字词： 协调有序　清波漾漾　人影绰绰 招手示意　相背而行　理所当然 紧走搭石慢过桥 （俗语是民间流传的通俗语句） 【设计意图】：检查学生预习情况。 二、初读课文 过渡：同学们，搭石对我们可能是陌生的。但我们今天要学习的搭石这篇文章的作者，却与搭石整整相伴了十多年，作者每每回忆起他的家乡，认为最美的还是家乡的搭石，现在就让我们走进那平凡而美丽的搭石吧。 1.自由读课文，一边读一边思考：这篇课文向我们介绍了什么？ 说搭石 摆搭石　走搭石　让搭石 赞搭石 【设计意图】：学生清楚每段段意，发现中心句，从而概括课文的主要内容。 2.你们知道什么是搭石？ 3.请找出文中的句子来告诉大家。 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 【设计意图】：在学生感受的基础上适时的点拨、启