语文人教版四年级上册学用象声词.docVIP

泰 州 市 小 学 教 师 备 课 教 案 纸 年 级 四 课 题 习作4 给习作”装上音响” ——象声词的应用 … 设计者 尤 梅 （朱炜玥参与） 指导者 执教周次 12 送审周次 9 审阅人 尤梅 教学目标 1.懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。 2.学会把生活中把听到的东西用象声词写下来。 3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 4.培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。 5.指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材。 教 学 重 点 难 点 细致观察，放飞想象，用象声词写两三段不相关的片段。 描写细致、生动；想象合理，有情趣。 课 前 准 备 教 师 教 具 准 备 制作幻灯片，在配套光盘中有“无声”与“有声”录象片段与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。 录制模仿不同的声音。（课件放入上传和公共信箱） 资 料 链 接 本教案后附录 学 生 提前一周布置学生生活实践的作业。（注意倾听马路交响乐；自来水的声音；小鸟的啁啾声……） 课时安排 2课时 作 业 设 计 课内巩固 　学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。秘切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。 课外延伸 要促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。将习作修改、润色后，同学之间互相读一读演一演，分享写作的快乐。 板 书 设 计 习作四 给习作”装上音响” ——象声词的应用 走进生活——倾听声音——展开想象——描述场景——动手练笔 教学后记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 教 学 过 程 教学随笔 第一课时 结合语境，初识象声词 1、师生谈话，进入情境。 我们置身的大千世界，充满了神奇的色彩，也时时回响着各种声音，听来自海底世界的声响：（点课件）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……” 再听：“呜——呜——”狂风呼啸着，大树在狂风中猛烈地摇晃，小树被狂风吹得狂舞起来。突然，“啪——”一道闪电划破漆黑的夜空，紧接着是“轰——轰——”震撼大地的响雷，“哗——哗——哗——”倾盆大雨直泻而下，打在地上、玻璃上、门上“叭叭” 作响。雨水从屋檐上哗哗往下滴，像在天地间挂起了一副硕大的珠帘。 2、结合语段，走进象声词 师：海底世界到底有什么样的声音呢？ 生：有“嗡嗡”声“啾啾”声“汪汪”声。 师：海底世界一般人对此比较陌生。是我们非常熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗的叫声和打呼噜声，把神秘莫测的大海深处的声音描绘得那么亲切生动，使我们如临其境。 师：第二段也有这样的词语吗？ 生：“呜——呜——” “轰——轰——” “哗——哗——哗——”声 师：这段话中摹仿风、雨、雷、电发出各种各样的声音，渲染出风雨交加、电闪雷鸣的环境，读后仿佛景象就在眼前。 这样的描摹声音的词语就叫象声词（板书），它仿佛为无声的习作装上了音响，使我们的作文更为生动有趣。写得时候一般都加上引号。 二、融入生活，感受象声词 师：每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？让我们侧耳倾听，生活中我们听到些什么声音？能模仿出来让大家来听一听吗？ 生：溪水潺潺流淌的声音，北风呼呼呼的声音，青蛙呱呱呱的声音，爸爸的鼾声…… （启发学生打开话匣子）（课前有可能的话，找一段无声的画面，然后再放有声的画面，让学生在对比中感受有声画面的魅力。）注：目前暂未能放入课件，课件中插入的是图片。 师：拓宽视野，你们在影视片中看到有关场景，充满了各种声响？ 生：激烈的战争场面、有趣的动物世界、热闹的集市…… 三、联系生活，学用象声词 我们生活的世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，会有怎样的效果呢？ 看书中插图，出示爸爸下厨的画面，边看边想： 1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？（厨房交响乐、能干的爸爸……）4、指名完整地说一说，试着用象声词。　 （二）出示秋风落叶的画面 　　　时令已快到深秋，走出家门，来到大自然中，你听，你看：　　　　（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别…… ）　　　1、你看到了什么？听到了什么？　　　2、你又想到了些什么呢？　　　3、小组讨论，互相补充　　　4、指名说说，师生评议（主要从象声词的运用和表达效果中，感受到巧用象声词能使习作更加有声有色，让人有身临其境之感。） 四、激发联想 巧用象声词 教师给出几组象声词，