基于fias的不同高中化学教师的课堂教学行为分析-学科教学·化学专业论文.docxVIP

IIIll IIIll l I))1111 111 1111 II III 摘要 、t 1 92 1 554 摘要 教师的课堂教学行为是课堂教学的重要组成部分，教师的课堂教学行为是否合理 有效直接决定教学效果的好坏，是关乎教学成败的关键。国内已有的关于课堂教学行 为的研究多为定性研究。本研究构建一个重在量化和细节的课堂教学行为分析框架， 使用量的研究(弗兰德斯言语互动分析)和质的研究(描述性观察记录、教学设计的 比较等)相结合的方法，对不同类型化学教师的课堂教学行为进行了研究，特别开展 了新手——专家型教师的比较研究，以期为年轻的化学教师的专业成长提供有效指 导。 本研究在观察分析了江苏省多名教师课堂教学录像的基础上，分别选取了1位专 家教师和1位新手教师关于《化学反应热的计算》的课堂教学录像。首先从教学设计 的角度比较了两种不同类型教师，然后分别运用FIAS基本方法予以进一步极为详尽 的分析和研究。另外，选取五位不同高中化学教师就《铁的获取及应用》内容的不同 课堂引入的教学录像，采用FIAS对其进行深入的分析，并对所获取的大量数据进行 了分析和解释。 通过本研究，笔者发现弗兰德斯言语互动分析系统作为一种定量的研究工具，能 够较为客观地反映课堂教学实情，适合侧重于言语互动的教学行为分析。通过对个案 教师教学行为的比较研究发现：专家型教师的课堂教学语言以教师语言为主导。在课 堂教学中，其善于调动学生的学习积极性，语言利用率较高，课堂气氛融洽。专家教 师在课堂教学中关注学生，教学活动围绕提高学生的素质展开，特别重视学生对知识 的理解程度。专家教师还善于运用课堂生成资源，培养探究意识，并且充分重视和肯 定学生的回答。而新手型教师的课堂教学语言行为以讲解为主。在课堂教学中，其对 学生的影响以直接影响为主，积极的影响占主导地位，课堂教学中的语言利用率较高， 与学生情感气氛比较融洽。课堂教学中，新手教师过于注重知识和技能目标，更多地 关注学科知识本身，而对过程与方法以及情感态度与价值观目标却无暇顾及。新手教 师不善于运用课堂生成资源，总是注重是否按照原定计划完成教学任务，对学生关注 度不够，缺乏对学生的及时反馈。 关键词：课堂教学行为，FIAS，专家型教师，新手型教师 AbstractAbstract Abstract Abstract Classroom teaching behavior of the teachers is all important part of classroom teaching，and whether it is reasonable and effective is a direct result of the quality of teaching effect，is a key to good or bad teaching．In China,Most of the research about classmom teaching behavior is qualitative．This research builds an analytical framework of classroom teaching behavior which focuses on quantization and details．In order to provide effective guidance for professional growth of young chemistry teachers，this research which combines quantitative research method(Flanders Interaction Analysis System)with qualitative research method(observation，records and interviews，etc) studies the classroom teaching behavior of different types of chemistry teachers， especially for the comparative research of novice·expert teachers． In this research，the author observes，analyses many teachers in Jiangsu Province on the basis of classroom video， and selects a classroom teaching video about the ‘‘calculation of chemical