民族地区中学校长专业发展现状的差异性研究.PDFVIP

( ) 第 33 卷 　第 2 期 西南大学学报 人文社会科学版 2007 年 3 月 Vol . 33 　No . 2 J ournal of Sout hwest U niver sit y ( Humanities and Social Sciences Edition) Mar . ,2007 民族地区中学校长专业发展现状的差异性研究 1 2 龙 登 丽 ,付 甫 剑 ( 1 云南教育干部培训中心 , 昆明市 650223 ;2 云南省教育厅 人事处 , 昆明市 650223) 摘 　要 :云南是一个边疆民族大省 ,不同层次的中学校长专业发展水平如何将直接影响学校整体的发 展水平 。采用问卷与访谈的方法 ,从基本状况 、专业发展情况两个维度对云南省民族地区、初级中学 、高级中 学 24 1 名校长的专业发展状况进行了调查与分析 ,该研究显示 ,云南少数民族地区中学校长专业水平有较大 的层次差异性 。分析和探讨这些差异性是促进边疆民族地区中小学校长专业发展的有效路径 。 关键词 :民族地区;校长 ;专业发展 ;途径 G758. 1 　　 A 　　 (2007) 中图分类号 : 文献标识码 : 文章编号 : 　　自20 世纪 70 - 80 年代教师的专业化发展问 领域 ,专业化已经成为社会职业发展的重要趋势 , 题成为欧美国家教育界一个蓬勃发展的研究领域 专业性也成为衡量职业成熟性的重要指标 ,校长职 以来 ,教师专业发展成为传统的“师范教育”与“教 业也不例外 。在《中华人民共和国职业分类大典》 师在职进修”概念的整合与延伸 ,成为教师教育发 中 , 中小学校长被列为一个独立的职业 ,具体描述 展和提高教师社会地位的成功战略 。作为教师群 为 : 中小学校长是在中学 、小学担任领导职务并具 体的特殊人群 ———“校长”的专业发展之路越来越 有决策 、管理权的人员[ 1] 。校长专业化主要是强调 为人们所重视 。伴随着我国教育改革的不断深化 , 校长群体的、外在的专业性提升 。校长专业化的过 学校管理的变革使校长群体原有生存状态和职业 程是校长不断走出经验管理 ,走向管理专家 、办学 形态受到多方面的冲击 。云南是我国西南边陲的 专家的过程 ,是校长精英化 、品牌化的过程 ,也是学 民族大省 ,据云南民族网公布的《云南省第五次人 校发展 、教师发展的过程 。 口普查公报》的相关数据 , 云南共有 26 个少数民 而从专业化到专业发展 ,是指校长内在专业结 族 ,人 口为 1 4 15 . 3 万人 ,少数民族人 口数 占总人 构不断更新 、演进和丰富的过程 。内在专业结构指 口的 33 . 4 1 % 。教育发展的民族性 、多元性与不均 专业精神 、专业知识 、专业能力 、专业伦理 、自我专 衡性 ,使云南教育的整体水平较之经济发达地区相 业意识等[2 ] 。“自我更新”是校长专业发展的基本 对滞后 。除了地域与经济存在的巨大差异外 ,作为 特征 ,一是将 自己的专业发展过程作为反思的对 学校管理者 ———“校长”专业发展水平现状是怎样 象 ,二是强调校长不仅是专业发展的对象 ,更是 自 的? 边疆的教育实践所期盼的校长专业发展应达到 身专业发展的主人 。因为校长拥有个人专业发展 怎样的水平才能适应与促进学校的整体发展 ? 本文 自主权 , 同时也实行 自我专业发展的管理 ,并且能 力图根据相关的教育理论与大量的研究与调查 ,积 够自觉地在 日常管理生活中自学 。三是 目标直接 极寻求一条边疆民族地区中小学校长专业发展的有 指向校长专业发展 ,所以,校长 自我设定的专业发 效路径 。这不仅是教育实践的