江苏省初中英语学业质量分析报告.PDFVIP

江苏省初中英语学业质量分析报告 何 锋 马 黎 李 娜 为了做好学业质量评价与监测工作，我省在 2008 年和2010年参加了由教育部基础教育 课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组和江苏省教育厅 共同组织的中小学生学业质量分析测试工作。本文结合测试和问卷的数据统计分析，对全省 初中英语的教学质量进行简要评析，并提出相关建议。 一、初中英语学业质量总体状况 测试采用两阶段分层随机抽样的方法，主要考虑了地区（城市、县镇、农村）、地域（苏 中、苏南和苏北）、学校类型（公办、民办）三类分层特征。 测试内容包括学科测试和问卷调查。英语学业质量的内涵不仅包括学生在基础知识、基 本技能方面所达到的水平，还包括时代发展所要求的中小学生所必备的搜集处理信息、自主 获取知识、分析与解决问题、交流与合作、创新精神与实践能力等核心素养。测试在紧紧围 绕学生基本知识和基本技能发展的基础上,特别突出了对学生未来发展的核心素养和核心能 力的考查。英语学科测试主要内容涉及词汇、语音和语法，能力涉及听、说、读、写和语言 综合应用。具体测试题型分为听、读、写三大板块。 测试结果反映以下基本情况： 1.全省学生英语学业水平基本达到《英语课程标准》要求 我省学生基本完成了英语课标规定的相应级别的学习任务，学业水平总体上达到了课标 所规定的要求。由于试卷的难度以及抽取样本等相关因素影响，尽管 2010 年总体达到课标 要求的人数较 2008 年减少了 3 个百分点，但全省学生英语学业成绩的标准达成度远远高出 同类地区的全国常模。具体见表 1。 表1 学生达到课标基本要求的情况 总 不同地区（%） 不同地域（%） 不同性质学校（%） 不同性别（%） 年 体 份 （ % 城市 县镇 农村 苏南 苏中 苏北 公办 民办 男生 女生 ） 2008 87 89 88 84 93 91 79 85 96 / / 2010 85 87 84 81 89 87 78 83 95 79 92 2.不同群体学生的英语学业水平存在一定差异 从表1可以看出：不同地区、不同地域、不同性质学校和不同性别学生之间的学业水平 存在着一定差异。总的来说，在不同地区间，城市高于县镇，县镇高于农村；在不同地域间， 苏南略高于苏中，苏北地区学生的学业水平低于全省水平。尽管2010年全省达到课标要求的 人数较2008年有所降低，但2010年苏北与苏南、苏中之间的差距小于2008年；在2010年的测 试对男女生性别进行分类统计中，女生的英语学业水平高于男生。 3.全省学生在英语学科不同能力维度上表现不一 全省学生在英语学科各个能力维度的总体学业成绩均达到合格的标准，两次测试中“听 力”、“阅读”的达标率都超过了“写作”与“综合运用”。说明学生在“听力”与“阅读” 方面的技能好于“写作”与“综合运用”，在各技能中学生的“综合运用”水平最弱。具体 数据见表2。 表 2 学生在各能力维度上达到课标基本要求的情况 年份 听力（%） 阅读（%） 写作（%） 综合运用（%） 2008 91 91 85 85 2010 91 88 81 79 4.不同地市间的学生在各能力维度上的表现也不完全相同 我省各地市学生在所测试的四个能力维度上有很大的差异，在“听力”、“写作”方面， 2010 年地市间的差异大于 2008 年，而在“阅读”、“综合运用”方面，2010 年地市间差异则 小于 2008 年。同时，在每次测试中各能力维度的最好地市和最弱地市