语文人教版三年级上册26.红领巾真好.docVIP

《26、红领巾真好》教学设计 夷陵区樟村坪镇向阳完全小学 姜先柏 【教学要求】 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【重点难点】 1．学会本课的生字、新词，能正确读写。 2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。 教学过程： 一、创设情境，激趣生情。（3） 导语：同学们，今天我们继续学习26课、“红领巾”真好。上课之前，老师先带你们到美丽的树林里去看看吧。（课件播放小鸟快乐生活的动画图） 1、师：哪位同学愿意说说你看到了什么？听到了什么？（指名说，师根据学生说的板贴小鸟、树林图片。） 2、这是一群怎样的小鸟？（板书：快乐、活跃） 过渡：那我们就一起来学习描写小鸟很快乐的小诗吧。（课件播放第一小节）听老师读一读。 二、研读诗歌，感悟语言 （一）学习第一小节（8） 1、读：师1：这一节共有几句话？第一句的后面有一个什么号？（课件点问句，用红线划出） 谁愿意读读这个句子呢？ （1）指名读，评议 （2）齐读 师2：这位同学请问你：“清晨，林中谁最快乐？”（指名说） 师3：“清晨，林中谁最快乐？”（请全班齐说） 2、划：这群可爱的小鸟快乐的时候是什么样子的呢？（生说）请用“——”划出。（生说，课件点红词语） 3、议：叽叽喳喳是指小鸟在干什么？（唱）蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么？（跳） 小鸟又唱又跳，多快乐呀！你们能用快乐的语气地读读这些词语吗？ 指名读；男女比赛读。 4、读：（1）、师引生读；（2）、配上动作和表情来读这节小诗，谁会呢？指名配上动作读。（3）、全班配上动作齐读。 5、说话训练：“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这句子写得多好呀！你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？ 过渡：刚才，你们看到林中可爱的小鸟这么早醒来在忙什么呢？ （二）学习第二小节（5） 1、请你们同桌合作学习这小节，听清楚2要求：1、一个人读，另一个人边听边用“——”划出小鸟在忙什么事？2、然后同桌一起读读划出来的句子。（课件出示第二节） 2、检查自学情况。 （1）小鸟在忙什么？师边说边点（课件的词变红）。 （2）你知道哪些鸟会捉害虫呢？请听小博士的介绍吧。（课件） 3、想像、说话训练： （1）听了小博士的介绍，我想对小鸟说：“你们真了不起！”你们也想对小鸟说什么吗？（生：你真厉害！你是捕捉害虫的能手！你很棒！） （2）看我们都在夸奖小鸟，翠绿的树苗也忍不住想要对小鸟说，可是它不会说呀，你们能帮它说说吗？ 4、师：大家说了这么多称赞小鸟的话，小鸟们可开心了！那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。（1）、小组问答读（2）、男女赛读。 师：同学们读得真棒！ （三）学习第三节（8） 1、（课件出示第三节图画）师边放边说：“看，树林里有人来了。小鸟，你们快飞走呀，哎呀，怎么还那么高兴的飞到他们头上呢？不怕他们伤害你们吗？” 师：小鸟怎么不怕人呢？指名说。（你说的话怎么和小诗第三节写的差不多呢？） 请同学们默读第三小节，（课件出示第三小节内容）边读边想有不明白的问题读完后请提出来。 2、汇报默读情况 （1）有什么不理解的词语或句子吗？（生质疑）。 预设：这里的“红领巾”为什么加上引号？ 红领巾为什么要来放鸟巢？“红领巾真好？”小鸟为什么这么说呢？ （2）师归纳问题。谁能帮助解决这些问题？指名说答案。 3、读木牌上写着的话。 （1）红领巾为什么要来放鸟巢？我们大家一起读读木牌上写着的话，在这里找找答案吧。 （2）“请爱护小鸟！”把这句子后面的感叹号换成句号，行吗？为什么？（表明了爱护小鸟的态度很坚决） （3）小鸟说的话也用了感叹号，把这个感叹号换成句号，行吗？（赞美红领巾） 4、师：那请你读读这两句话吧，读好了我就不换，要是读不好就要换。 师引读。 5、想像训练：是呀，“红领巾”给小鸟安了温暖、舒适的窝，小鸟们很开心，它们住在新窝里多想对“红领巾”说心里话呀？你们能帮它们说说吗？ 6、分组比赛读整节。 （四）指导背诵（2） 1、“红领巾”真好！我们也来美美地读一读全诗吧。（课件出示全诗）师引生读全诗。 2、读得真好，能试着把它背下来吗？ （1）指名背一节 （2）齐背（课件出示整个动画图，学生看图背诵） 三、拓展延伸、（4）（点课件） 1、同学们，你们也是少先队员，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？指名说。 师：是啊，这些动物都是人类的好朋友，我们一定要爱护它们！ 2、除了要爱护动物，也要讲究卫生、保护环境。老师这里也有一块崭新的木牌，你想在上面写什么标语呢？（课件出示练习2） 3、师：课文中还有很多优美的词语，我们一起来记一记吧。（课件出示练习3） 四、课堂总结： 师指着板书说：“我们人类要爱护小鸟，让小鸟保护更多的树木，让树木给我们人类带来更多的好处，我们人类、小鸟、树木咱们谁也离不