汉语语言学与语文教学.PDFVIP

汉语语言学与语文教学 王　　宁 本文针对当前中学语文教学与高等师范院校语言学教学严重脱节的情况 , 针对语文教学定位 失误和理论指导不足的情况 , 从理论上论证了中学语文教学的定位、语言能力和综合素质的关系、 语言学如何转化为语文教学行为 , 以及语言规律在语文教学中如何指导言语作品的阅读等有关中 学语文教学的诸多重要问题 , 对汉语语言学如何运用于语文教学实践 , 提出了自己的看法。 关键词 　语言学 　语文教学 　综合素质 作者王宁 , 女 , 1936 年生 , 北京师范大学中文系教授。 0 　引言 : 语言和语文 “语言”和“语文”是两个有联系又有区别的概念。 语言是人类思维的载体 , 它与人的生理和心理同时相关 , 并具有社会交际职能。自然形态 的语言是口语 , 也就是有声语言。有了文字以后 , 利用文字这种视觉符号系统 , 可以把口语加 工为书面语。一般说“语言”, 是包括口语和书面语的总称。在语言学发展过程中 , 语言学家提 出了“语言”和“言语”的区别: 他们把个人的说话行为和结果称作“言语”———个人说话的 行为也就是“言语行为”, 个人说话的结果也就是“言语作品”。而“语言”, 则是从言语中概括 出来的属于全社会的各语言要素有规则、成系统的集合。所以 , 语言中其实也包含言语。 ( ) “语文”不像“语言”。“语言”不论宽式的定义 含口语和书面语 , 实际上包括言语在内 ( ) 还是严式的定义 与言语相对而言 , 都已经是一个成熟的科学术语定义 , 而“语文”则是一个 未经规范的普通名词。30 年代 , 语文专指书面语或文章。鲁迅在《答曹聚仁先生信》中说 : “语 文和口语不能完全相同 ; 讲话的时候 , 可以夹许多‘这个这个’‘那个那个’之类 , 其实并无意 义 , 到写作时 , 为了时间 , 纸张的经济 , 意思的分明 , 就要分别删去的 , 所以文章一定应该比 口语简洁, 然而明了 , 有些不同 , 并非文章的坏处。”( 《且介亭杂文》, 1934 年) 这里说的“语 文”指的就是文章 , 也就是用书面表达的言语作品。与这个内涵相关的 , 是所谓“语文学”的 内涵。90 年代出版的《汉语大词典》给“语文学”作的解释是 : “偏重从文献和书面语的角度研 究语言文字的学科。包括文字学、音韵学、训诂学、校勘学等 , 广义的语言学也包括语文学。” 不论这个解释把传统的文字学、音韵学、训诂学、校勘学归入语文学是否合适 , 它认为语文学 的研究对象偏重于文献和书面语 , 这和 30 年代对语文的理解是一致的。 中小学语文课的定名 , 与上述关于语文的理解一脉相承。有人把它当成“语言文字”的简 1·69 · 中国社会科学 　2000 年第 3 期 称 , 也有人把它当成“语言文学”的简称 , 都是因为语文课偏重于用书面的言语作品来进行读 写训练。这两种简称中 ,