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落实有效教学— 活动与学习 杨鲁新 中国外语教育研究中心 北京外国语大学 学习特点 教学环境 （如高职高专） 语言学习观 语言基础 学生 教师 职业英语： 教学方法 教与学 课程设置/ 教材 语言学习原则 输入 Input 输出 Output  交互 Interaction  教师  学生  教学材料 您如何使用本套教材？ 您如何处理每个单元？ 您的教学目标是什么？ 内容 内容 内容 主题1 主题2 主题3 分主题1 分主题2 分主题3 分主题4 课时 课时 课时 课时 内容和课时安排 现有教材与教学活动设计  内容与顺序  语言学习内容是什么？  知识内容是什么？  比率和频率如何？  单元编排顺序的原则是什么？  形式与活动  课程内容是如何呈现的？  检测什么？  学习检测  什么时候检测？  怎么检测？  谁来检测？ 6 活动1  在您目前所上的课程中，你最常用 的教学方法是什么？最喜欢的教学 活动是什么？  您的学生喜欢这些教学方法和活动 吗？为什么？  您如何检测这些教学方法和活动的 有效性？ 7 教学活动设计 环境  内容的呈现应吸引学生。  学生应有能力完成活动。 • 学生  活动应符合学生的语言水平。  活动应考虑班级大小。  活动应考虑学生的学习风格。 • 教师  教师应有能力实施活动。 • 教学环境  活动安排应符合教室的实际条件。  活动内容应符合每节课的时间长度。 8 教学活动设计 需求 • 学生能力/  学生应能完成活动。 知识现状 • 想学内容  活动设计考虑了学生对 这门课的期望