2018年四年级品德与社会上册 第一单元 认识我自己 3社会生活中的规则教学设计1 未来版.docVIP

PAGE PAGE 3 《社会生活中的规则》 教学目标 知识与技能：让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 过程与方法：通过游戏，能自觉地遵守规则，方便自己，方便他人。 情感与态度目标：引导学生在生活中养成懂规则、守规则的态度， 教学重点： 使学生感悟规则对我们生活的重要意义，强化学生自觉遵守规则的意识。 教学难点： 使学生感悟规则对我们生活的重要意义，强化学生自觉遵守规则的意识。 活动准备 1．教师查找一些如堵车等反映公共场所遵守或不遵守秩序的图片若干张。 2．学生课前搜集关于违规而造成事故的资料。 活动过程 第一课时 一、“指挥棒”失灵的后果 1．教师：最近，一位朋友给我讲了一件事。一天下午，她带着一些学生去青少年宫参加一个重要的演出活动。演出时间快到了，他们却被堵在一个十字路口。原来，路口的红绿灯出了故障，四个方向的车辆互不相让，马路上堵得一塌糊涂，乱成一团。当时的情况是怎样的呢？让我们一起去现场看看（出示堵车图片）。大家想想，演出就要开始了，演员却还被堵在路上，可以想到当时车上师生的心情会是怎样的。这长长的车龙中，还有哪些人也会心急呢，你们能想象得到吗？ 2．让学生结合自己的生活经验，谈谈对此事的看法，同时站在他人的角度，体验被堵在路上的有关人的心情。 3．教师：“红绿灯”坏了看似小事，但影响却非常大。由于“指挥棒”失灵，公路上的车辆无章可循，全乱了套，给人们的出行带来了许多烦恼和不便。 二、 夸规则 1．教师：俗话说，“没有规矩不成方圆”。社会生活中处处都有规则。它规范着我们的行为，让我们的生活变得安全协调、井然有序。在我们的身边，有哪些规则正在美化、优化我们的生活呢，让我们来发现它，并夸夸它的作用。 2．抢答规则：每题10分，4人一小组合作抢答，答对规则内容及相关作用方可记分。答题时，小组内成员可以互相补充。 3．呈现教科书第31页的图片或师生搜集的能体现社会生活规则的、类似的图片，学生抢答，说出其中所体现的规则及规则的作用。 三、 警钟长鸣 1．教师：现在，我国正在努力建设“和谐社会”，但大家想过没有，只有全面建立并严格遵守社会规则，我们的生活才会有序，我们的社会才能和谐。如果没有规则的制约，或是虽有规则却不严格遵守，社会秩序就会变得混乱。不遵守规则不仅会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，贻害社会。 2．学生交流课前搜集的有关因违规而造成事故的资料，并就这一幕幕惨剧发表感想。 3．教师小结：是啊，这一起起由于违规而造成的事故给多少人的生活带来不幸，令多少家庭遭受失去亲人的痛苦，让国家蒙受多少无法挽回的损失。这些事故给我们敲响了警钟，时时刻刻提醒我们要严守规则，这样，我们的生活才会美好、幸福。 第二课时 四、 情境问答 1．教师：遵守规则，既方便了自己，又方便了他人。设想如果你希望在安静的环境中观看演出，那么，你应该怎样做呢？ 2．学生答。 3．学生仿照上面的问题方式，开展问答活动。把全班分为两大组，一方创设情境并提问，一方依据规则回答。 4．教师小结：在生活中，我们遵守规则，要从自己做起，从小事做起；遵守规则，要注意时时、事事、处处做到；遵守规则，你好我好大家好。 五、 制作赞赏卡 1．学生说说身边规则意识特别强的人，说说他们是如何遵守规则的。 2．教师：这些同学严守规则的行为为我们作出了表率，让我们像课本上胡心怡小朋友一样，也为自己心目中最守规则的人做一张赞赏卡吧！ 3．学生动手制作赞赏卡，并交给所赞赏的人。 六、 课后实践活动 根据活动要求，指导学生分小组选择一处公共场所开展调查，然后根据调查情况设计友好、温馨、醒目的“提示卡”。鼓励学生在设计提示卡后进行跟踪调查。也可以让学生根据自身存在的缺点，给自己设计“提示卡”。